幼兒早期閱讀的意義及幼兒閱讀行為的特點

徐超

中班幼兒一般是4～5歲的幼兒，具有愛玩、會玩、更加活潑好動的年齡特點，他們思維特點是具體形象思維，依靠具體形象的事物和圖片思考問題。有意注意進一步發展，具有持久、穩定、且集中程度較高的特點。從閱讀方面來看，中班幼兒喜歡傾聽理解兒童文學藝術作品及生活相關的語言信息，能理解故事內容并說出主要故事情節，會復述故事用替代詞語的方式續編故事。[1]

一、幼兒早期閱讀的現狀

幼兒教師對早期閱讀的認識直接影響著閱讀活動開展的程度和次數。教師擁有專業的早期閱讀的知識有助于幼兒更好地進行早期閱讀，從而培養幼兒的閱讀興趣，表達能力，好的閱讀習慣等。在實習期間，我觀察和調查了我園教師對于早期閱讀的認識，發現小部分教師認識模糊，認為孩子還小不識字不需要讀太多書，大部分教師對早期閱讀擁有正確的觀念也相當重視，也時常開展閱讀活動，但會因為時間安排不合理和班級人數過多，導致活動開展簡單化，這樣一來就很難達到教育目的。[2]冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”意思不難理解，讀書好是指讀書是一件很好的事，好讀書是指要喜歡讀書，讀好書是指要讀適合自己并且有益于自己的書，幼兒作為閱讀的初學者，沒有選擇到一本好的圖書不僅有不利于教師活動的開展還會降低幼兒閱讀的積極性，長期以來幼兒就會討厭閱讀。比如《大衛不可以》和《童話故事》兩本書……