探討在中職汽修專業教學中應用信息化資源的對策

陳楷珠

摘要：信息技術的發展為現代教育的發展開辟了新的發展路徑，信息資源與中職汽修專業教學的結合已經成為必然趨勢。中職汽修專業承擔著培育汽修人才的重要使命，如今汽車行業的信息化程度在持續升高，為更好的滿足汽車行業的發展，在汽修專業教學中應用信息化資源就顯得十分必要。但信息化資源的應用也受到了一定因素的阻礙，對此有必要加強深入探索，采取有效的對策來提高信息化資源的應用水平，以便提高汽修專業教學水平，推動汽車行業的長遠發展。為此本文主要簡述中職汽修專業教學中信息化資源應用的重要性和信息化資源在中職汽修專業教學中的應用現狀，并探討中職汽修專業教學中信息化資源的應用對策。

關鍵詞：中職汽修專業;信息化資源;應用對策

引言：汽修專業是中職院校中的重要專業之一，隨著汽車行業的進步和發展，中職汽修專業的教學質量也引起了高度的重視和關注。為順應教育改革潮流，就需要加強信息化資源在中職汽修專業教學中的應用，以便發揮出現代化信息技術的作用，提高汽修專業人才的培養效果。信息化資源有重要的應用價值，以汽修專業的實際教學為基礎，將信息化資源合理地應用到教學中，已經成為提高中職汽修專業教學質量和水平的新路徑。

一、中職汽修專業教學中信息化資源應用的重要性

（一）提高學生的學習效率

信息化資源在中職汽修專業教學中應用的重要價值就是能夠整體提高學生的專業學習效率。與傳統的教育模式相比，信息化資源的應用可大大提高學生的學習熱情和動力。在現代社會中，大多數學生對互聯網都較為熟悉，對網絡信息有關的資源也會產生興趣，而且基本上都掌握了熟練的電腦操作技能，學習中遇到興趣點或者難點就會進一步搜集相關的信息[1]。信息化資源的應用，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，比如說引進先進汽修專業視頻進行案例分析，可以提高學生對汽修理論知識的深入理解，還能讓學生接觸到更先進的知識。

（二）實現教學效果的優化

中職汽修專業教學中應用信息化資源，還能實現課堂教學效果的整體優化，對教學質量的提升有重要意義。在汽修專業課程教學中，教師在掌握學生學情的情況上，靈活的應用微課、翻轉課堂等方式，能夠引進更多先進的教學資源，并對課堂教學環節進行整體的優化，以便提高課堂教學效果，學生也能順利的突破重難點的汽修知識，如此課堂教學效果也會得到有效的優化和提升。

二、信息化資源在中職汽修專業教學中的應用現狀

（一）缺乏信息化資源的重視，信息化教學環境缺失

現階段，很多中職院校在教學資金方面都存在一定的限制，導致無法引進和使用先進的信息化教學設備，汽修專業的信息化教學環境嚴重不足，再加上部分教師缺乏對信息化資源的重視，而是一直使用傳統的教育理念，仍舊以口述式教學為主，缺乏對微課等手段的運用，這就在較大程度上影響了學生學習汽修知識的積極性，學生的實踐能力發展也會受到限制。

（二）信息化資源的應用水平不高

信息化資源在中職汽修專業教學得不到有效的應用，與專業教師自身的信息化資源應用能力不足也有很大的關系。信息化資源的基本特點就是種類豐富，但由于教師自身的信息化資源應用能力不足，難以從中選擇最適宜的信息化資源，且信息化資源與汽修專業的整合能力也比較低，導致信息化資源得不到有效的利用。另外，還有部分的教師，對于信息化資源的使用率沒有進行合理的控制，過于頻繁使用信息化資源，缺乏對專業知識的講解，導致汽修專業的教學效果也受到了很大的影響。

三、中職汽修專業教學中信息化資源的應用對策

（一）營造信息化教學環境

為保證信息化資源在中職汽修專業教學中得到有效的應用，還需要注重營造出信息化的教學環境。一般來說，中職汽修專業的教學環境主要有電子汽車養護技能教室、汽車診斷教學教室、發動機維修教室等，且每個教室都需要完善基礎設施建設，如應具備基礎知識教學平臺、整修實習平臺、故障排除平臺以及綜合練習平臺等，并配備完善的教具，這樣才能提高學生對汽修專業知識的理解。在信息化教學環境下，學生可以通過掃描相關編碼，以便將實物的資源及操作方面的要求顯示在電腦，這樣不僅可以加強實訓場的管理，而且也能為學生的知識獲取提供便捷。再或者還可以將移動設備與車載電腦連接，來獲取故障碼，并指導學生進行故障的排查，加強學生的實地訓練。這樣的教學方式，可以實現理論與實踐的結合，對學生理論水平以及實踐能力的提升也有很大的幫助。

（二）利用信息化資源激發學生的學習興趣

信息化資源能夠有效的彌補傳統教學模式的不足，更能激發學生的學習興趣和積極性，學生對知識的理解和印象也會更深刻，而且信息化資源也能得到充分的利用。興趣是最好的老師，興趣與學生的學習效果有直接關系，對此在汽修專業教學中，只有激發學生對汽修知識的學習興趣，才能讓學生的學習主觀能動性得到發揮[2]。傳統的汽修專業教學中，多使用口頭講授式的教學方式，在這樣的教學模式下，學生的學習也十分被動，也是難以提高學生學習興趣的。而對信息化資源進行合理的利用，可以充分的調動學生的學習積極性，也能將課堂主體地位歸還給學生。在中職汽修專業教學中，信息化資源的應用形式主要有以下幾種：視頻、音頻、圖片等，在信息化資源的支持下，學生也能借助移動設備或者電腦進行學習，對于晦澀難懂的知識也能及時記錄下來，并獲取教師、同學的幫助共同解決疑難問題，這樣一來學生對知識的印象也會更加深刻，教學質量也能得到整體的改善和提升。

（三）提高師資隊伍的專業化

隨著現代教育的深入，在中職汽修專業教學中，還需要重視師資隊伍的專業化發展，要不斷的提高師資隊伍的專業化水平，以便構建一支專業的師資隊伍。一般來說，現代汽修專業師資隊伍應包括專業教師、汽修一線技術人員、信息化資源應用的專業人員、汽修專家等，構建這樣的師資隊伍，才能為汽修專業的發展提供重要的師資力量，才能幫助學生掌握更多的專業知識和技能。此外，專業教師還需要結合汽修專業的發展，構建信息化資源庫，同時教師還應利用課余時間，不斷的進行自我提升，提高自身的專業化水平，不斷提升應用信息化資源的能力和素養，以便保證可以靈活的應用信息化資源的優勢，提高汽修專業的信息化教學水平。

（四）樹立信息化資源教學觀念，對汽修課程進行合理規劃

為發揮出信息化資源的作用，教師在汽修專業教學中還需要樹立良好的信息化資源教學觀念，并對汽修專業課程進行合理的規劃和設計。信息化資源能夠實現視頻、圖片、音頻的結合，可以有效的提高學生的汽修專業知識和技能水平。對此教師在應用信息化資源的過程中，應該合理的控制好信息化資源的利用頻率，避免過度依賴信息化資源，要對信息化資源進行靈活的應用，借此來提高汽修專業的信息化水平和效果。

例如在教學“汽車發動機”這部分知識時，教師就需要明確教學目標，并幫助學生加強汽車發動機構造及原則等知識的理解，并借助信息化資源為學生展示發動機運行的視頻，借此來提高學生對這部分知識的理解和認識，提高學生的專業學習水平。

（五）創建教學情境，增加師生互動

在信息化資源的支持下，教師還可以在中職汽修專業教學中創建教學情境，并注重增加師生間的互動，在互動中掌握學生對汽修專業學習的態度，以及學生的實際學習情況，以便教師可以對教學進度和節奏進行合理控制，從而創建針對性的教學情境[3]。例如在教學“汽車維護”方面的知識時，就可以提前準備好與汽車維護操作有關的信息化資源視頻，在課堂上將視頻播放給學生，并同時為學生講解汽車維護方面的注意事項，還可以設置問題，如“汽車維護應落實什么樣的原則？”借此來引導學生進行思考和討論，來提高學生的學習深度，以便促進學生汽修專業知識和技能的提升。

四、結束語

綜上所述，隨著社會現代化的深入推進，我國的汽車行業也有了良好的發展，汽車行業的發展同時帶動了汽修專業的發展，并對汽修專業教學提出了更高的要求。汽修專業教學是培養汽修人才的重要路徑，為提高汽修專業的教學質量，加強信息化資源的有效應用十分有必要。對此汽修專業教師就需要認識到信息化資源的重要性，并探索有效的對策推進汽修專業教學與信息化資源的結合，以便發揮出信息化資源對課堂教學的輔助作用，提高課堂教學的水平以及汽修專業人才的培養效果。

參考文獻：

[1]劉權. 現代信息化資源在中職汽修專業教學中的運用分析[J]. 現代職業教育，2021，（48）：146-147.

[2]馮金露. 信息化資源在中職汽修專業教學中的應用研究[J]. 山西青年，2021，（21）：175-176.

[3]陶殿濤，嚴美龍. 中職汽修專業教學中應用信息化資源的對策分析[J]. 現代職業教育，2021，（37）：160-161.