指向縣域高中補(bǔ)償式教育公平的學(xué)農(nóng)基地課程開發(fā)研究

陳建明 洪耀輝 陳亞杰 郭月斌

（龍海第一中學(xué)，福建龍海 363100）

“促進(jìn)公平”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的重要工作方針，是國家的基本教育政策。［1］縣域高中與大城市高中有著教育起點(diǎn)、教育過程的不對(duì)等及顯著的機(jī)會(huì)不公平。縣域高中想突破解決教育公平問題，應(yīng)加大投入，把重點(diǎn)集中在尋找、借助、共享、創(chuàng)造各種教育資源，縮小教育過程不公平差距問題。在無法改變學(xué)生背景的前提下，縣域高中應(yīng)創(chuàng)造更多教育資源縮小城鄉(xiāng)起點(diǎn)、過程差距。而校本課程的開發(fā)是重要抓手之一?；趯W(xué)生的實(shí)際需求，開發(fā)實(shí)施適合學(xué)生的課程是校本課程存在的真實(shí)意義。［2］

根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，龍海第一中學(xué)決定開發(fā)勞動(dòng)教育的校本課程。然而，我們不得不直面教育資源與學(xué)生背景等縣域高中開展勞動(dòng)教育的突出問題?？h域高中由于受地域的劃分影響，難免存在起點(diǎn)較低、體制不暢、機(jī)制不活、觀念不新、管理不善等諸多弊端，導(dǎo)致無法建立公平合理的學(xué)校資源管理制度、教師管理評(píng)價(jià)制度、促進(jìn)全體學(xué)生平等差異發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制?？h域高中學(xué)生生源比較混雜，主要是本城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生，還有少數(shù)務(wù)工群體生源。縣城生源從小受到較為全面的系統(tǒng)教育，發(fā)展比較全面，而農(nóng)村及外來務(wù)工生源學(xué)習(xí)具有隨意性，各科成績不均衡，五育并舉教育方面尤為缺失。勞動(dòng)教育公平問題赤裸裸展現(xiàn)出來?！?br>