高中語文閱讀教學中批判性思維培養的策略研究

孫金芳

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統教學模式逐漸轉變，開始注重對于學生獨立思考能力和批判性思維能力的培養。高中階段學生的思想漸漸成熟起來，同時高中階段也是培養學生思想觀點的重要時期。因此，在教學中，教師要注重對于學生正確思想的引導，培養學生獨立思考能力和批判性思維能力。批判性思維的形成對于高中生來說是比較有作用的，在高中語文閱讀教學中，要想培養學生批判性思維能力，需要教師不斷探索。

關鍵詞：高中語文 閱讀教學 批判性思維

在閱讀教學中，學生習慣遵從教師的解讀和指導，對所謂的“標準答案”有更多認同感，很少主動產生懷疑，甚至是個性化思考，這無疑是被動式學習。在新課程改革大背景下，凸顯學生的學習主體地位已成為主流意識，教師在教學過程中采用多種教學手段，為學生創設問題情境、創優課堂互動、創新思辨訓練、創設代入契機，都可以引發學生主動思考，并使學生形成個性閱讀認知，這對成功啟動學生的批判性思維有重要作用。

1 高中語文閱讀教學中培養學生批判性思維的重要性

當今社會不斷發展，需要具有創新性和思考力的人才，因此學生在學習過程中要培養自己的批判性思維和獨立思考的能力。培養學生的批判性思維，能夠讓他們在成長的過程中獲得不同的體驗，并且他們擁有的批判性思維，也能夠促使他們不斷的進行反省和進步。除此之外，批判性思維的培養還能夠促進創新型人才的培養，批判性思維是創造精神以及創造力形成的重要組成部分，具備批判性思維之后，看待問題的角度和視角就會不同，思維更加開闊。批判性思維的形成，不僅會讓學生在學習中更加得心應手，也會讓他們的思想更加成熟，對自己有一個更加清晰的認識。批判性思維以及批判精神也能夠讓學生在走向社會的時候有所受益，能夠讓他們在復雜的社會中找到實現自我價值的方式，也有利于培養他們的創新精神。因此教師要在高中語文閱讀教學中培養學生的批判性思維能力，這能夠讓他們受益終身。

2 高中語文閱讀教學中批判性思維能力的培養策略

2.1 備課時要著重于學生的思維路徑設計

具體來說，首先，在教學目標的設置上，應該遵循邏輯規律的遞進，如從文本的含義到意義、從概念的定義到運用，能夠讓學生在課堂上形成自己的邏輯解讀順序，這樣學生的思路就能遵循教師所規劃的方向了。其次，學生的預期思維所得也應該納入教學目標中，而且應該是比較重要的部分。這就要求教師在課堂預設時，除了要遵循已規劃的思維路徑，還要預先分析不同的思維路徑可能會得出的不同結論，以及在這個過程中可能出現的認知偏差。最后，在教學環節的設置上，教師要有意識地從認知偏差的角度引導學生，進而設計相關的教學環節和互動。例如，制作教學課件時，教師就應該避免過多展示與課程主題內容相關性不大的信息，以免學生做無關聯想進而產生認知偏差;教師也要減少自己思考結果的直接展示，避免學生產生思維的跳躍甚至直接放棄思考而接受教師的思考結果。

2.2 創設問題情境，開啟批判性閱讀教學

教師要鼓勵學生大膽思考，并主動展示個性化閱讀觀點，肯定學生的創造性學習。學生對文本都有自己的閱讀認知，這是很正常的事情。教師在問題投放、思考引導、展示評價等方面應給予更多激勵，激活學生的個性化閱讀思維，促使學生展開批判性閱讀。例如，在《最后的常春藤葉》一課時，教師先發動學生進行自主閱讀，讓學生初步形成閱讀感知，梳理小說主要情節，熟悉小說人物。為了引發學生的閱讀思考，教師布設了一些問題：小說最震撼人心的是哪一個情節？一片常春藤葉能夠挽救瓊珊的生命，這個設計合理嗎？貝爾曼是小說的主人公嗎？學生帶著問題展開閱讀，并自發討論起來。因為教師設計的問題帶有思辨性特征，學生自然會產生不同的閱讀見解，師生之間有較強的互動性。教師要深入課堂之中，觀察學生的閱讀表現。有學生認為：“小說情節設計精妙，既出人意料，又在情理之中，成功塑造了貝爾曼高尚的人格。”也有學生給出不同意見：“一片常春藤葉能夠挽救一個人的生命，小說這樣設計未免有些夸張。維持一個人生命的因素有很多，只靠這一片樹葉好像太單薄了些。”教師參與學生的互動討論之中，給學生更多的提示和引導，課堂互動氣氛活躍。

2.3 加大對整本書閱讀內容多角度解讀力度

教師應該加大對整本書閱讀內容的解讀力度，幫助學生形成批判性思維。從不同的角度進行整本書閱讀教學，有針對性地訓練學生的批判思維，使其學會反思和總結，深入理解閱讀內容。例如，教師講《荷塘月色》時，可以細化閱讀教學的不同內容。首先，借助科學引導的方法，播放優美的音樂，讓學生朗讀課文，營造輕松的閱讀氛圍;其次，推薦學生閱讀《背影》，將學生分為不同的小組，讓各小組的學生圍繞真實的荷塘和作者描寫的荷塘的差異、《荷塘月色》和《背影》的差別等進行討論。在此過程中，有學生認為，作者在文中表達出對國民黨政府的憤怒;有學生覺得作者十分擔憂國家未來的發展情況。接著各組進行交流和討論，分享彼此的觀點。教師要引導學生學會質疑，這對學生形成一定的批判性思維很有幫助。

3 結語

在研究培養學生批判性思維能力的方法中發現，這些方法不僅可以培養學生的批判性思維能力，還有利于引導學生形成正確的思想。在探究批判性思維能力的教學方法的同時，也有利于批判性思維在高中語文閱讀教學中的發展和應用。因此，教師還要在實踐當中不斷探索培養學生批判性思維能力的方法。

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