試析語言對大學生演講能力的影響

錢君力 許文

摘要：語言是演講的載體，為了增強大學生的演講效果，以便準確、地道地表達出自己的所聞所感，必須注重語言表達技巧，即語言規范、語言停頓、語言流暢等。本文從語言與非語言兩個方面論述語言表達技巧在演講中的作用和具體運用，其中包括大學生在日常學習生活中和日后工作中所需要具備的演講能力及語言表達能力。

關鍵詞：語言 大學生 演講

演講是人們在日常生活中溝通或是表達自己情感與思想的一種方式，它是一門有關道德倫理、人文素養的藝術。在演講的過程中，語言作為演講的載體，發揮著至關重要的作用。它與演說者形象的塑造、邏輯的表達、情緒的烘托、氣氛的渲染都有著緊密的聯系。而語言是一種人類特有的用于交際的系統，有多個種類和形式，不同語言的相互作用對演講的最終結果起著決定性作用。對于演講能力尚未成熟的大學生而言，打好扎實的“語言基礎”對其演講能力有著積極的促進作用。

一、演講中良好語言表達能力的體現

語言是人們進行社會活動的交際工具，在演講的過程中，語言是演說者傳遞信息、表達主題、抒發情感的根本途徑，只有演說者與聽眾之間存在共同語言，語言才會發揮其作用。語言大師老舍說過：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那感情的好與壞呢？這是無可分離的統一的東西。”所以，語言能力在演講的主題表達、情感溝通等方面的作用是顯而易見的，想要準確無誤地表達自己的情感，必須打好扎實的語言基礎，其中包括字詞發音、語法使用、遣詞造句等方面，而為了使演講更加形象、精彩，又需要大學生表達出生動的語言。

（一）語言表達規范得體

對于大學生而言，在公共場合進行演講時，語言表達是否規范、得體，是判斷其是否具有良好的演講能力的重要標準之一。考慮到演講是以一種口頭表達的方式呈現的，而口語具有臨場性、簡散性等特點，演講語言更應該注重邏輯的連貫性，讓聽眾及時捕捉到信息點，區別于書面語的嚴肅莊重，演講語言要更加親近、自然。演講需要時刻注意口語中的一些同音詞，并盡量避免它們的使用。在演講時，同音詞的出現會給沒有文字材料的聽眾帶來誤解，從而在整體思想的表達上出現錯誤。比如，就空中乘務專業的學生而言，在將來的工作當中，能否專業化地規范使用語言與旅客溝通，進行客艙播報是判斷服務質量好壞的重要因素。因此，語言的規范性與得體性對于此類學習服務專業的學生而言，是極為重要的。不同的場合對語言的要求也不同。例如，在重要學術性會議上，演講語言要求得體、準確。然而，在慶典、宴會等貼近大學生生活的場合發表演講時，演講語言要帶有人情才能引人注意。即使演講者與聽眾的關系非常熟悉，也要講究人情，聯系實際，這樣的演講才能自然、不離譜。

（二）語言流暢自然

演講作為語言的表現形式之一，必然受其流暢性、邏輯性的影響。口語表達中，語言流暢與否，對表達效果影響很大。語句流暢自然，聽眾就更加容易正確理解其中的含義;語句卡頓，句意含糊，就會讓聽眾產生厭煩感。譬如，對于學習旅游類的學生來說，如果在日程介紹、景點講解時無法做到流暢自然，其工作效率將大大降低。而想要語言流暢自然，演講者的思路就要保證清晰明了，即把握好說話的中心與層次，突出重點，詳略得當。因此，大學生在演講前應當做好充分的準備工作，而不是邊想邊說，給聽眾的視聽過程帶來卡頓。語言流暢的另一個重要因素就是抓住重點，圍繞演講的主題進行表達。在戲劇、電影當中，經常提到“主線”一詞，同樣，它也適用于演講，也就是將所有論據、觀點串聯起來的中心主題。大學生應該在練習的過程中厘清自己的主線，安排好演講的結構，使其圍繞主線展開，并且有條理地呈現給聽眾主線與結構之間的聯系。

（三）調控好語速與停頓

語速在大學生演講中同樣有著不可忽視的作用，它決定著句意理解、重點突出等關鍵性因素的好壞。語速過慢或過快，停頓的時間或位置不恰當，既影響演講的流暢性，又影響情緒的表達。而適當的停頓可以起到強調的作用，用沉默來激發聽眾思考，給人回味與反思。停頓就像音樂的休止符，能夠使演講不過于呆板，讓內容變得生動;相反，如果演講沒有停頓，就會使聽眾難以把握思想，昏昏欲睡。馬克·吐溫曾經說過：“恰如其分的停頓經常產生非凡的效果，這是語言本身難以達到的。”停頓一下還可以讓演講者處于更強勢的地位，從而更具權威性，顯得更加從容。而問題是部分大學生由于演講經驗不足，在公共場合演講時，總會出現語速過快或卡頓時間較長的問題，難以把控說話的節奏，從而導致表達不夠流暢。因此，調控好語速和停頓同樣是良好語言表達能力的體現。

二、非語言因素對大學生演講的影響

美國口語傳播學者雷蒙德·羅斯認為，在溝通當中，人們所得到的信息總量，只有35%是語言符號傳播的，其余65%的信息是非語言符號傳播的。要想在演講中得體、準確地表達自己的思想，就要用非語言來補充，共同構成演講的語言系統。非語言表達是人們運用眼神、手勢、表情等有別于語言的行為，以空間為載體進行的信息傳遞，是演講的語用補償，也是語言系統中語言行為的一種。它包括與身體有關的信息，主要有副語言、身體語言、環境語言三種。非語言在整個演講活動中與語言協調統一，形成“演”的再現美和“講”的形式美。

（一）副語言對大學生演講的影響

副語言是指有聲但沒有具體意義的輔助語言，是獨立存在的。其中包括發聲系統的各個要素：音調、音色、節奏以及嘆詞等。不同的演講主題要求大學生用不同的副語言來體現。雖然副語言沒有具體意義，但是它有時卻發揮著不可替代的作用，給演講帶來輔助與升華，傳達豐富的感情與信息，在某些場合甚至勝似語言。大學生如在演講過程中充分理解與使用副語言如重音、語音、語調等，可以很好地傳輸、激勵和感染他人，讓演講充滿力量。但是，部分大學生由于心理素質不夠強，上臺的機會不夠多，在演講時會過度緊張，從而出現兩種情況：一種是音量過小，使得演講沒有氣場;另一種是音量過大，有損演講的價值。如果在演講時副語言太過僵硬，不能自然表現，不難推斷，演講者與聽眾之間的共鳴是難以實現的。因此，大學生需要認識到副語言的重要性，如果句子過長，要注意根據說話的起伏，把音量做出適當調整，使其有高有低，或放慢語調，將邏輯表達清晰。

（二）身體語言對大學生演講的影響

身體語言是演講者呈現出總體印象的一部分，又分為形象語言、肢體語言、面部表情語言等。首先，大學生要意識到個人演講形象的重要性，因為在這個過程中除去演講者的身份，大學生還是聽眾的審美對象，對演講的最終效果有著一定的決定因素。其次，肢體語言不是僵硬被動的，只有在充分準備之下的全面投入、忘我揮灑，才能形成一種強大的感染力，也才能有那種精練而準確的肢體語言。身體語言可以幫助演講者快速與聽眾建立聯系，因為人類往往通過細微的動作或身體姿勢來判斷對方，而不是口頭語言。所以，對于大學生來說，同樣需要理解身體語言的作用，如在演講時自信地在舞臺上走動，站定后環顧四周，與他人有眼神交流，保持微笑等等。總的來說，身體語言能夠直觀地體現演講者是否對演講內容充滿自信，是否做了充分的準備，同時，恰當的身體語言也會使之與有聲語言相得益彰、互為表里，共同完善演講成果。

（三）環境語言對大學生演講的影響

環境是演講的承載者，演講人在進行演講的過程中脫離不了環境語言。環境語言又分為兩類，一是時間環境，二是空間環境。對于演講來說，時間環境就是強調演講者演講的時間、時段，在不同的時段演講，聽眾的互動與接收程度不同，擁有優秀演講能力的大學生應在規定時間內詳略得當地將內容交代完畢。對于在校大學生來說，演講的對象通常是大學生，也同樣需要選擇合適的時段進行演講。預留充足的時間與利用課程安排中的“邊角料”時間進行演講的效果是不同的。環境語言當中的空間語言也同樣值得注意，即在演講時與聽眾保持適當的距離。這不僅能給聽眾帶來更好的視聽體驗，還是尊重他人領域權的體現。部分大學生難以保持好與聽眾的距離，其實，最佳距離為2.13米～4米之間，也就是通常認為的遠社交距離，采用這一距離主要在于體現交往的正式性和莊重性。

三、結語

綜上所述，大學生演講能力的提升是由多種語言因素疊加而共同實現的，語言的好壞甚至對學習某類專業，如服務類、旅游類、漢語類的學生有著長遠的影響。要想提升大學生的演講能力，就要注重演講過程中語言與非語言的結合，將語言內容，語言邏輯，聲音系統，主體形象等要素做到完美統一。同時，要恰當使用身體動作、面部表情或聲音的速度、強弱和抑揚，突出演講中心。注重課后訓練，如普通話的發音，長難句的斷句，重音的訓練等等，創造演講的場合與機會，習慣面對人群，克服怯場、慌亂心理，讓“不敢說”“不能說”的同學逐漸增強自信，充實自我，從而優化其演講能力，為日后的求職、工作、人際交往奠定基礎。

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（作者簡介：錢君力，男，專科在讀，南京科技職業學院，研究方向：大學生演講語言;許文，女，碩士研究生，南京科技職業學院，助理研究員，研究方向：思政教育）

（責任編輯 冬楊）