淺談改善農村小學低年級學生看圖寫話現狀

陳麗好

【摘要】看圖寫話是低年級語文教學的重要內容，是中高年級寫作的基石，但農村低年級學生由于生活環境的局限性，導致見識少，認知不夠，寫話比較空洞、單一，不夠豐富。教師應從不同手段去提高學生看圖寫話的能力，讓他們寫出自己想說的話，寫出自己對事物的認知和感想。

【關鍵詞】農村;低年級;提高;看圖寫話;想象力

看圖寫話是小學作文教學起步訓練的一個有效手段，對培養學生的觀察力、啟發學生想象力、激發學生表達力起到關鍵作用。而農村低年級學生看圖寫話在語文教學領域上一直是個難關。農村小學入讀的基本都是農村兒童，多數沒上過幼兒園，與小伙伴的交流不多，他們的父母要么文化程度不高，要么外出工作，孩子多數由老人照顧。由于生活環境的局限性，孩子們視野狹窄，生活積累淺薄，在看圖寫話上想象力不豐富，不能很好地聯系實際生活;看不懂圖意或看懂了卻語言單一、空洞，不夠豐富;觀察不仔細，發現不了圖中事物特點;還存在重復、啰嗦、無重點。針對這一現狀，該如何改善？如何提高農村孩子的看圖寫話能力？這也是我在教學中一直思考的問題，也是我們農村小學語文教學中需要認真研究和迫切解決的一個重要問題。以下，我結合一些教學實際淺談幾點有關如何提高農村低年級學生看圖說話能力：

一、轉變農村家長的教育理念

在農村生活的家長，多數文化素質水平不高，或是外出工作，孩子由爺爺奶奶照顧，平時父母與孩子溝通少，孩子沒有得到更多更好的鍛煉語言機會。有限的家庭環境無法給孩子營造一個良好的學習環境，而且，農村孩子在日常所見所聞也比較少，認知水平較低，看圖經常看不懂圖意，無話可說，或不知該如何表達，就算看懂了寫出的內容也會出現語句不通，表達不清的現象。甚至還有家長認為，孩子上學了就是學校的事，他們不需管。所以，首先要轉變家長的教育理念。

低年級的孩子處于六七歲年齡，比較活潑，對事物比較好奇，也好問，家長應鼓勵他們多說，把自己遇到開心的事，糟糕的事、有趣地事等等都說出來與家人分享，父母也應耐心地聽他們訴說，讓他們逐漸喜歡上表達。低年級的孩子也喜歡聽故事和喜歡看色彩斑斕的圖畫，家長在條件允許的情況下可以給孩子多購置一些有插圖的讀本，陪他們閱讀，培養他們喜歡看圖看書，并與家人、朋友分享。在休息日，還可以帶孩子多出去走走，多認識一些新鮮的東西，多觀察周圍的事物，哪怕是在田野間，也能找到值得觀察的人與物。

二、培養良好的看圖寫話習慣

低年級的學生在剛接觸看圖寫話時，難免會出現語句不通、表達不清、標點符號使用不當、想象不夠豐富等等狀況，但如果養成良好的看圖寫話習慣，不難發現，許多學生在這方面還是有改善的。

1.引導看圖，提高觀察力

由于低年級的學生年齡小，他們觀察事物往往很簡單，無重點，無順序，有頭無尾。教師應引導學生要抓住圖畫的主要內容，知道這幅畫畫了誰？在干什么？怎么干？還要根據圖畫的背景判斷出時間、地點。比如，背景出現月亮看出當時是晚上;有大雪或穿棉衣可以看出是冬季;畫面出現黑板、課桌可判斷地點在課室等等。然后觀察細節，比如人物的表情、姿勢等。還要一點要注意的是看圖的順序，教師應引導學生看圖是按從上到下、從左到右，再或從遠到近、從中間到四周等等，讓他們知道這樣寫出的內容是連貫的，有條理的。

2.合理想象，培養想象力

想象，可以說是寫作的翅膀，培養孩子的想象力尤其重要。一幅幅靜止的圖畫，看起來比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察后，進行合理地想象，使靜止地畫面動起來，活起來。學生可根據畫面的主題，聯系自己的實際生活進行想象，比如人物的心理活動，猜想人物說了什么話，他們做了什么相應的動作，都可以大膽地、合理地想象，使得故事內容更加完整、豐富、有趣。

3.善于積累，豐富內涵

積累好詞好句是寫作的基礎，積累的詞句多了，寫起來話自然得心應手。農村孩子課外閱讀少，好詞好句的積累多數來自課本，但只要用心，還是可以找到很多美的詞句。如一年級下冊《項鏈》一文中描寫大海邊“大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向海灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。”這畫面有動有靜，還有多彩的色調，讓從沒去過海邊的孩子們極為向往。積累了好詞好句后，教師應要求學生多讀多背，還要與小伙伴們互相交流、分享。

三、注重課外教學模式和多媒體的應用

農村低年級學生見識少，素材儲備有限，寫出的內容不豐富。在日常生活和學習中，教師和家長應鼓勵學生多觀察周圍的事物。傳統的看圖寫話教學就是在課室把圖畫展示出來，讓學生去觀察去寫，但往往這樣，學生的興趣不大。為了提高他們興趣，我偶爾開展了課外教學，如果有其他班級上體育課，在條件允許下，我會帶著學生到操場進行觀察，觀察人物的動作、神態，然后寫下來并分享。每年的春季開學，正值木棉花盛開，我會帶著學生坐在校園里的一排木棉樹下，讓他們自己觀察木棉樹、樹上的花和掉落的花，邊觀察邊說它們的特點，同學之間互相說，他們都說課外觀察有趣極了。除了課外教學，還應多運用多媒體教學。農村孩子很多事物沒見過，可以在課件展示出來，比如很多學生沒去過公園，不知公園有什么，這時就可以充分利用多媒體。

事實可以證明，有了寫話技巧的引導，有了觀察和說話的興趣，有了豐富的積累，農村學生的看圖寫話能力也能日趨進步，也能享受到成功的喜悅。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“提高農村低年級學生看圖寫話能力的策略研究”成果（課題編號：GDXKT24518）】

【參考文獻】

[1]《農村低年級看圖寫話教學策略探究》語文課內外，2017年第3期（總第535期）

[2]《看圖寫話小竅門》個人圖書館，2020年7月18日