新課改背景下中學化學教學策略的探索

邱春林

【摘? ? 要】隨著新課改對化學教學影響的不斷加深，化學教學不能只停留在化學知識的傳遞層面，還需要采取更多的教學策略完成化學教學的升華。化學教學策略的有效實施，不僅可以推動教學設計的創新，還能加強學生化學實踐精神的培養，因此，教師應重視中學化學教學策略的提出和推進。

【關鍵詞】新課改? 中學化學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.119

新課改主要是針對課程的內容、過程、教學方法等內容進行改革和創新，而化學教學策略的實施恰恰需要新課改提供的創新理論，二者之間具有相互影響的聯系。隨著新課改對化學教學影響的不斷加深，化學教學不能只停留在化學知識傳遞的層面，不利于學生的化學拓展和學習，還需要在化學知識傳遞的過程中采取合適的教學策略完成化學教學的升華，推動學生在化學課堂上進行化學知識的遷移。教師應注意化學教學策略的不同性質和實踐意義，便于教師在正式教學的過程中對教學策略進行選擇和搭配，發揮出化學教學策略的實際效用，展示出化學教學策略的實際教學意義。

一、新課改下中學化學教學策略在實際教學環節中體現的意義

1.加強學生對化學公式的記憶，便于化學實驗的正式開展。在新課改配合下化學教學策略的實施，可以加強學生對化學公式的記憶，便于化學實驗的正式開展，使學生更加快速清晰地學會化學公式的實驗操作方法和反應過程，讓學生對化學的印象不只停留在化學課本的理論知識上，還能使相關化學知識在腦海中具體化，進一步加深學生的化學知識記憶。在化學教學過程中需要使用相關的化學公式促進學生對相應化學現象的深入理解，制訂好的教學策略可以更好地幫助教師利用化學知識導入課堂，突出化學公式在化學課程中的重要地位，使學生在化學實驗過程中可以利用化學公式調整實驗，促進學生迅速進入良好的學習狀態。

2.強調學生化學實踐精神的培養，突出化學學習的重要性。化學教學策略的不斷推進可以幫助教師對學生進行全方位的培養，強調學生化學實踐精神的培養，突出化學有效學習的重要性，提高學生進行化學實驗的效率和質量。化學實踐精神是學生進行化學活動時不可缺少的要素，教師可以利用教學策略的實踐性對學生進行化學實踐能力的提高，讓學生明白化學的學習關鍵不只在于化學理論積累，還需要完成化學實踐這一重要部分。教師在進行化學實踐的教學過程中不可避免的需要采取教學措施對學生的化學實踐思維進行優化，具備實踐性質的教學策略不僅可以讓學生的化學學習環節更加順利，還能讓學生在化學實踐方面有所成長。

3.輔助教師進行化學創新設計，便于現有教學方案的改良。化學教學策略的實施和拓展，不僅可以促進學生具備化學實踐精神，還能輔助教師進行化學創新設計，便于現有教學方案的不斷改良，推動化學教學模式的創新和推行。新課改要求學生可以靈活應對學習過程中出現的各種問題，因此，教師需要明白化學教學并非一成不變，化學課程的各個教學環節都應根據學生的學習狀態而進行相應的創新。教師可以利用化學教學策略進行教學環節的串聯，以教學策略為輔助進行化學教學實踐，抓住現有化學教學方案的漏洞，呈現出更加科學有效的創新化學課堂，為學生課下的化學知識回顧提供前提條件。教師應明確化學課程的教學不能只強調高效率，還需要在教學策略發揮作用的前提下，針對教學實際情況進行化學教學質量的提升。

二、新課改下中學化學教學策略的實際運用過程和教學環節

1.有效開設化學主題活動，促進學生對化學知識的合理運用。教師可以利用化學教學策略的實踐性和客觀性，有效開設化學主題活動，促進學生對化學知識的合理運用，使學生可以更加客觀地看待化學問題和學習難點。教師應在學生理解一定化學實驗內容的情況下開展主題活動，以教學策略作為活動推動的助力，讓學生體會化學實驗和實際生活之間的關聯性。

例如，教師在教學完整個化學單元后，可以根據單元的主題設置相關實踐活動，帶領學生分組參與到化學實踐活動中，引發學生關于化學實驗現象的深入思考和探索，使學生明確學習的主題和重點內容，便于學生進行化學知識分類和儲備，在一定時間段內提高學生的化學實踐技能。教師在主辦化學實踐活動前，應綜合考慮學生的實踐能力和學習情況，根據實際考查的結果選擇相契合的化學教學策略，從而取得更加顯著的活動成果。

2.合理推動化學實驗的進度，促進化學實驗教學的革新。教師在掌握學生化學學習進度的情況下，可以合理推動化學實驗的進度，促進化學實驗教學的革新，便于學生掌握化學實驗的核心和操作要點，避免出現化學實驗操作失誤等情況，在保障學生實驗安全的同時，讓學生體會到化學實驗的實際意義。當然，教師不能只重視學生的化學實驗表現，還應強調學生要在化學課堂中積極參與，督促學生及時進行化學課堂學習上的反饋，便于教師根據學生的實際反饋做出合理的教學決策，對化學實驗教學進行進一步的更新和深化。在化學實驗過程中，教師應注意學生學習效率的變化，從而采取相應的教學措施，達到化學實驗教學更新的目的。

3.將化學公式融入到學習環境中，使學生鞏固化學基礎內容。化學課程和學生的學習生活具有潛在的聯系，教師可以將化學公式融入到學生日常學習的環境中，使學生鞏固化學基礎內容，讓相關教學策略發揮出應有的效用，為學生的化學知識脈絡構建打下基礎。教師可以在教室內張貼重要的化學公式，加強學生對化學學習內容的關注。教師還可以讓學生進行化學主題黑板報的設計，使化學拓展的內容得到良好的宣傳。在化學教學策略的幫助下，教師能夠更加順利地營造化學學習的氛圍，讓學生可以更加方便地獲取化學知識點，在生活中發現化學問題的解決辦法。化學教學策略的發展離不開學生的參與和推動，化學內容和學生日常生活的相互聯合可以幫助教師更快地找到教學策略的實施關鍵，推動教師開啟化學教學的創新時代。

化學教學策略的宗旨和新課改的部分理念不謀而合，突出了化學策略的實踐性和重要性。化學教學策略的有效實施，不僅可以推動教學設計的創新，還能加強學生化學實踐精神的培養。教師應重視化學教學策略的提出和推進，在掌握化學實際教學情況的基礎上選擇合適的化學教學策略，促進學生在化學學習道路上邁出堅定的步伐。

參考文獻

[1]趙云仿.新課改視域下中學化學教育教學策略探討[J].高考，2019（07）.

[2]李曉勇.新課改背景下的中學化學實驗探究式教學策略研究[J].新課程（中學），2015（11）.