班級文化建設促學生成長

王巍

如何建設班集體才能有效促進學生成長？優秀的班級文化要強化育人功能，對學生積極健康的成長起著不可估量的作用。結合學校實際，我抓住班級環境布置、管理、活動三個方面，加強班級文化建設，促進學生全面發展。

一、班級環境文化建設

班級環境的布置是人為的，有意設計的。它不僅體現班級的精神面貌，還要體現教育教學的宗旨，既要溫馨舒適又要催人進取，因此要精心去布置，利用好每一塊墻面，每一個空間，使學生在潛移默化中受到教育。每學期開學初，我就和班級學生精心布置教室。如在班級黑板報上方貼上學生共同制定的班級公約，兩邊是“榮譽欄”和“風采展示”，展示學生個人及班級的獲獎情況和學生的特色作品。

學生是班級的主人，教師要發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的且為自己喜愛的文化環境。每月的板報設計，都由全體學生參與設計，選出班里最好的設計，再由宣傳小隊進行實施布置。那么如何提高學生制作板報、板報布置的能力呢？在開始時，我會利用班會時間教全體學生如何給板報布局以及裝飾。再帶領宣傳小隊的同學去各個班級參觀各個班級的板報，學習板報的布置。隨著年紀的增長，再由點帶面的全班參與。板報的設計都是由學生參與共同實施制定的，這樣不僅給每個學生參與的機會展示自己，更是提高了學生的集體參與感。

二、班級精神文化建設——樹班風

良好的班風和學風，是一個班級學生綜合素質的體現。良好的班風表現在：全班同學有較強的班集體榮譽感，有較強的積極性和自覺性，同學之間能互相幫助，共同團結，遵守紀律，多做好事，學習上進，有一股積極向上的朝氣……

（一）開展班級量化評價，促學生行為習慣養成

“播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種人生。”學生的學習習慣和生活習慣是伴隨并影響其一生的重要因素。因此這也成為了我們堅持不懈的任務，希望孩子能夠擁有很強的自我約束能力和自我管理能力。針對這一點，我們在學校“遠洋之星”評比的牽引下，在年級評比“花瓣飄香”的引領下，班級里也積極行動起來，“為了集體榮譽，促進個體發展”也成了班中每一個孩子的前進目標，無形中也建設了積極向上、集體在先、勇于拼搏的班風。

在開展了一系列的班級評價活動作實踐中，受到知名班主任鄭丹娜老師“悄悄話”形式的啟發，我在班內推廣發行“星光軌跡卡”行動。即及時發現學生在校的閃光點，對學生的點滴進步通過“星光軌跡卡”評語給予及時的肯定，并將它發給學生家長，請家長予以反饋。“星光軌跡卡”設銀卡、金卡、鉆石卡三個級別，通過積分的形式升級，達到一定級別有一定的物質和精神獎勵。（其中精神獎勵包括老師的一個公開擁抱和公開握手）“星光軌跡卡”行動使同學們從不同的側面了解、認識了潛藏在內心深處的美好，激發了他們發揚優秀品格的潛能。他們將這種認可、信任與激勵融入到學習和生活中去，從而也潛移默化的培養了學生的行為習慣。

（二）建立班級組，樹立班級良好學風

班級的學風是學生的思想道德品質，學習精神與綜合素質的重要的體現，是學生成長的前提與基礎。作為班主任應努力營造濃厚的學習氛圍、生活活潑、健康上進的學習風氣，學生達到樂學、勤學、會學，形成班級長期有效的學習氛圍。

為了營造良好的學習氛圍，順利良好的學習風氣，我組織、協調班級各科老師，建立了學習型的班級組。學習型的班級組就是以班主任為核心，由班級各個學科老師組成的以促進學生學習為目的的小組。對于班級的學業情況，由班主任老師組織班級各科老師與班級學生之間進行協調。如果當班主任老師和各科老師相互配合，形成合力，那么就可以共同帶動學生的學習，就可以把有限的時間和精力，達到最大的優化。

建立了班級組后，我會與各科老師經常隨時溝通，并制定班級學習計劃。除了制定學習時間安排外，還可以利用豐富多彩的學習活動，營造班級良好的班級學習氛圍。

（三）班干部的培養

一個優秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍，因為班干部是班級各項活動的組織者和執行者，是架設在班主任和學生之間的橋梁。因此他們的工作能力的強弱、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風氣。“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。所以在我的班主任工作中，干部培養是重心。

三、豐富多彩的活動——班級文化建設的深入

我校很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動我都非常重視，因為我深知每一次活動對于學生來說都有是一次提高的機會，運動會、詩會、歌詠比賽、足球聯賽……無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，我還在班級中開展一些符合學生特點的特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學生的能力。在日常生活中，我主要通過開展紀念日主題教育、共讀一本書交流活動、體育強班活動等。 雖然我是個數學老師，但作為班主任，我認為培養他們受益終生的習慣非常重要。所以為了培養學生自主讀書、讀好書的習慣，我開展了“圖書分享會”“好書推薦”“圖書漂流”的活動。讓學生在豐富多彩的活動中受到熏陶。同時還鼓勵學生參加閱讀與寫作、電子制作、管樂團、體育興趣班等各類學生社團活動，開展新年聯歡會、書畫大賽、班級文化藝術節、班級運動會等多項活動，為學生搭建展示個性的平臺，為他們搏擊長空撐起一片藍天。這些活動給孩子們提供了展示自我的舞臺，提高素質的平臺，塑造健康人格的空間。

為了讓每個學生都能找到最適合自己的發展途徑，精心構建特長和文化課并駕齊驅的“一體兩翼”發展模式，充分發掘學生的個性潛力，多渠道拓寬學生的成長道路。

北京景山學校遠洋分校?王?巍