做好學校中層領導的六要素

在學校，最不好當的就是中層領導，上有校長下有老師，稍有不慎就會勞而無功，弄不好上下不滿意左右不買賬。那么，在學校身處中層崗位時，如何做才能立足本職取得成功呢？我想至少同時具備以下六個要素：

一、率先垂范

學校的中層領導不同于其他行業，因為來自教師隊伍，很多時候我們中層領導常常任課。因此，就需要我們做中層的一定要業務過硬，仔細研究教學，認真開展教研。我們要時刻記住：中層領導是老師。既然是老師就該牢記教書育人的職責，就得有扎實過硬的教學能力、認真負責的教學態度。越是作為中層領導，越應該提高對自身的要求，以身作則，率先垂范。只有這樣，才能得到廣大老師們的信服和尊重。

千萬不忘因為自己做了中層領導，就為自己的懶惰尋找理由。更不能因為自己是中層領導，就凌駕于其他老師之上。大量事實表明：睿智的中層領導從未趾高氣昂，更不會脫離教師而去做管理。因此對大家提出忠告：榜樣的作用是巨大的，不管自己有多忙，不論困難有多多，不要因為自己是中層領導而放松自我要求。

二、忠誠擔當

身居學校中層崗位，是學校各項工作的樞紐。中層領導起到上傳下達的作用，通常要對學校提出的各種目標進行分解，然后轉化為執行力提升可操作性。在工作過程中，要體現忠誠和擔當。忠誠教育事業，擔當責任權利。隨著新課程改革的不斷深入，學校有著干不完的工作，也許有的工作不一定都屬于中層領導分內職責，但我們一定要本著高度的責任心去努力完成。這不是為了取悅校長迎合領導，而是實現價值體現擔當的體現。

忠誠是信仰，擔當是境界。作為中層領導對上要忠誠，對下要坦誠。決不能搞“兩面派”，更不能欺上凌下從中作梗。中層領導要有嚴謹的保密意識，不該說的話絕對不能說，禁止做的事絕對不能做。而且在與教師接觸過程中，一定要客觀公正去評述某件事，而不是懷有個人主觀色彩去妄加評論。擔當就是推功攬過，擔當就是迎難而上。作為中層領導最忌諱在群眾面前對組織和其他領導說三道四，看似以民為伍博取民意實則早已出賣自己，因為在老師心目中，此刻的你就是“叛徒”。只有中層領導有擔當，組織才會委以重任，老師才能推心置腹。否則，即便我們再能巧舌如簧見風使舵也難以經受組織和群眾的考驗。

三、愛崗奉獻

在工作中，學校中層干部是校長的助手，要積極協助校長做好工作。屬于自己的本職工作，一定要盡心盡力去完成。遇到棘手工作不要產生畏難情緒，更不能伺機推脫。要勇于承擔起自己分內的工作任務，充分發揮自己的聰明才智，帶領老師攻堅克難。作為中層一定要時刻牢記：我們不能僅是發號施令，一定要與老師同心協力去干工作。絕不是把工作布置給老師就萬事大吉，也許一兩次老師們會給我們面子，第三次老師們絕不會買賬，時間久了我們自然會發現自己的感召力和凝聚力與日劇減。

對于組織和領導臨時安排的任務，作為中層領導也要竭盡全力不折不扣地去做好。我們不要講條件，再苦再累，工作再多，也必須一件一件地去完成，這就是奉獻精神。奉獻就意味著無私付出，奉獻就不是為了回報。但我們要清楚，一切付出都不是徒勞，一切汗水都不會白流。我們只需腳踏實地把工作干好，蒼天不負苦辛人。

四、寬容豁達

作為中層領導上壓下擠是常事，遭人誤解是常態。我們要做的不是解釋，也不是憤怒，更不是打擊報復，而是寬容豁達地去看待一切。這是一種成熟的標志，這也是人生修為的必由之路。回顧走過的路，我們時常感慨：只要我們在工作時能堅持原則，負起責任，注意形象，完成任務就可以了，那有那么多時間去計較？但在平時和老師的相處中，我們一定要放下架子，融入到老師中間，拉近彼此距離，增進相互友誼。只有這樣，你才有可能帶領老師做好工作，你才有可能當好這個中層干部。

寬容豁達不是沒有原則，更不是好壞不分。當我們面對部分老師違規違紀現象時，一定要態度鮮明予以糾正。這是對同志們的愛護，這是中層領導的分內職責。作為中層領導決不能懷有討好誰的思想，更不能散播流言蜚語。寬容豁達最能體現一個人的心境，也能博得廣大教師的尊重。能寬以待人厚以待事，這才是中層領導的最佳修為。

五、大局意識

一所學校因為工作分工不同，會有很多中層領導，這些人之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相悖，這很正常。特別是各種工作還會有交叉或者空白，在完成工作時，各部門還需要彼此提供一些數據和資料。這時候，我們中層領導一定要有大局觀念，體現出熱情和主動。決不能在其他部門需要我們援助時推三諉四，陷入狹隘主義。

因此，學校的每個中層領導都應該顧全大局，在別人需要的時候，主動地伸出援助之手，幫助出主意、想辦法，相互協作，做到全局一盤棋，心往一處想，勁往一處使，團結一心，共同前進。只有這樣，學校的整個領導班子才會有巨大的向心力、凝聚力、戰斗力，才能帶領廣大教師開展各項工作，才能會使學校的各項工作都充滿生機和活力。如果我們中層領導缺乏堅定的思想意識，干工作憑心情，待人接物情緒化，我想這是政治不成熟的表現。

六、管理藝術

在學校，中層領導既是老師又是領導。前面很大篇幅談了中層領導的教師角色，下面說一說中層領導的管理者身份。說到管理我們不能避開管理藝術而空談管理。管理者就不僅僅是自律，而是要對學校工作進行協調、規范、督促、改正、完善、提高進而達到效果和質量。作為中層領導要做學校各種事件的“減壓閥”而不是“爆破筒”，例如在處理家長與教師沖突時、學校與社會矛盾時，中層領導一定要獨當一面，而不是閉門不出佯裝不知。學校中層干部還是校長和老師緊密聯系的橋梁和紐帶，要善于做老師和校長之間的“潤滑劑”，這絕不是“兩頭唬”，而是一種管理藝術。

中層領導要讀懂學校辦學理念并善于體會每件工作的輕重緩急，要建構適合自己的目標分解體系。同時，加強語言訓練和邏輯思維能力。與老師交談時要春風化雨潤物無聲，與校長匯報時言簡意賅科學精煉。同時，作為中層領導還要當好校長的參謀，及時向校長提一些合理性、可行性的工作建議。遇到問題時可向校長陳述幾個方案研究定奪，而不是抱著問題去向校長討說法。

總之，在學校做好中層領導絕非易事，需要我們用心用情盡力去做。我相信，只要大家努力踐行向真而求向善而行向美而生的辦學理念，我們的中層領導就會走向成功。

遼寧省錦州市義縣高臺子鎮中心小學 關世立