論家庭教育對小學生成長的意義

家長是孩子的第一任老師，他們的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。小學生的教育是一個系統的工程，做好此項工作需要社會、學校、家庭三位一體的全面配合，若其中任一環節出現短板，都會影響到小學生的健康發展。由于小學生處于快速成長階段，良好的家庭教育對于他們身心的健康成長具有重大意義。

一、良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑

幼兒教育的創始人，德國教育家、哲學家福祿貝爾曾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為“私有財產”。要樹立“為國教子”的思想，端正教育目的，把我們的孩子培養成具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的、全面發展的和能夠參與世界競爭的一代新人。這就需要以良好的家庭教育為培養高素質的人才奠定基礎。

1.良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍給小學生創造了一個溫馨的家庭環境。在和睦的家庭里，家庭成員之間互相關心與幫助，對小學生的心理健康發展起到積極的促進作用，引導了小學生情感教育訓練。良好的家庭氛圍、和睦的家庭環境，能使小學生感受到自己生活在群體當中，使他們善于克制自己的欲望，積極考慮到他人的利益，懂得關心、愛護、幫助身邊的人。

2.父母的文化修養

父母的文化修養是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。一方面，父母的職業基本上就是由其文化修養決定的，而不同的職業又決定著其不同的經濟收入，并進而決定著家庭的物質生活條件。另一方面，父母的文化修養，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。

3.家長的榜樣作用

大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“家長們應該認識到，兒子或女兒首先是向他們學習的，包括好的品質和壞的品質。”由此可見，家長的榜樣作用在小學生的心理健康發展中也起到了一定作用。積極的行為榜樣勝過積極的語言榜樣。因此家長應該給小學生樹立積極有效的榜樣，語言與行為雙管齊下，使他們認識到社會的和諧、人際關系的和睦以及生活中愛的存在。

4.家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優越，就可以為孩子購置更多的發展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不會珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。

二、匱乏的家庭教育是摧毀孩子心靈的惡果

1.不穩定的家庭結構

家庭結構的穩定狀況對小學生的成長有著重要的影響和作用。兒童心理學家李·索克說：“對于孩子來說，父母的離婚帶來的創傷僅次于死亡。”父母的離異使一個穩定的家庭結構被破壞，由此導致幼年的孩子不能同時得到來自父母雙方的愛，不能得到來自父母雙方正常的家庭教育，對小學生自我意識的形成產生消極的影響，極易使他們不能正確地認識自己，甚至對自己身體、心理和社會各方面產生錯覺，加重了他們的心理負擔。據抽樣調查顯示：父母離異后的小學生92%的與父母雙方長期分開居住，20%的小學生與親生父母單方居住。對于父母的離異，90%以上的小學生由此產生心理負擔，情感和意志力薄弱，不能正確地認知身邊的人和事以及社會。這樣的小學生由于心靈失去了心理依托，開始郁郁寡歡，不愿接受身邊的新事物，致使對學習失去興趣。有調查顯示，離異后的子女學習成績普遍低于完整家庭子女的學習成績，而且相差比較懸殊。

2.監護人不重視教育

此外，農民工子女的家庭教育也成為社會擔憂的話題。大部分農民工文化程度低，加之長年在外務工，留守在老家的子女只能寄養在爺爺奶奶或外公外婆家，貧乏的家庭教育對小學生的心理健康發展也會產生消極影響。長期與父母分開生活，致使他們過分放縱自己的欲望，學習上出現懶惰的現象，嚴重影響了學習心理的提高，情節嚴重者則放棄了學業。

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。孩子的成長也不能只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺。家庭的環境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又根深蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內化及熏陶。傳統的家園文化塑造了各民族青年的深層氣質，時代不斷塑造著青年的共時個性。正是深層氣質引導著個性，才使民族文化在各個特定時代各呈異彩。

參考文獻：小學教學參考 2018（15）

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