區域活動之于孩子的成長意義

錢紅

摘要：區域活動，是幼兒一種重要的活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動，充分體現了幼兒活動的需求。通過觀察，記錄，讓我感受較多，如何讓區域成為幼兒的主角呢？我有自己的一些想法。

關鍵詞：區域、想法

一、在區域中為孩子營造良好的環境

區角活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，在輕松愉快的環境中為孩子營造良好的心理環境和學習氛圍，使孩子的欲望得到滿足。

家庭是幼兒生活的主要場所，家庭的各環節都可以開展游戲，所以娃娃家是孩子們比較喜歡的區域游戲之一。根據小班幼兒的年齡特點，我們開設了“娃娃家”這個區角，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往，他們一會兒扮演媽媽的角色，一會兒扮演客人的角色，他們在溫馨的環境中盡情發揮，讓活動開展的有聲有色，站在一旁的我時不時為孩子們精彩的表演進行鼓勵和表揚。

如我們班有個比較特內向的幼兒，平時不愛與人交往，話也很少，但一旦進入“娃娃家”話似乎比以前多了，性格也開朗了。現在的她在“娃娃家”的帶領下也喜歡參與多種區角活動。通過區角活動不僅讓孩子感受到幼兒園的生活是快樂的，最主要的讓孩子的身心得到了健康的發展。

二、在區域中培養孩子協商、合作的能力

現在的獨生子女都是家里的掌上明珠，在家里說一不二，都是以“自我為中心”的，所以培養孩子協商和合作能力是非常重要的。在幼兒園的集體教育中，雖然比較注重對孩子這方面的培養，但有時會針對性不強，而區域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。

如在區角表演活動中，有數個孩子都想當公主，但由于道具、服飾的限制，公主只能有一個，怎么辦呢？孩子們只好自己商量。另外在表演中還會遇到不同的問題，作為教師應想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作的機會，在這過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了協商。

另外如在建構活動中，從幼兒的角度出發為了讓某個建構呈現得更完美，但由于材料的特殊性有限，在合作中幼兒會把自己的想法告訴同伴，然后在達成一致的情況下更加懂得合作等重要性了。

三、在區域中發展孩子獨立的個性

區域活動的開展使幼兒有了充分獨立的學習機會，我們要熱情鼓勵和支持他們的“創作”，因勢利導的培養其獨立性格。在區域活動中孩子是活動的自主體，而教師是扮演參與者、旁觀者和適當的引導者的角色。

個人認為，區域活動是一項有創新的集體活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我成長的過程。如在探索活動中，幼兒會根據興趣選材自己喜歡的材料進行操作，在操作中幼兒會不停的對某種材料進行探究，并表現出濃厚的興趣。

獨立自主性的培養關鍵是給孩子活動和玩耍的充分自由，讓他們從不同的方面展現自己的能力，表現自我，在成功的喜悅中進一步增強自信心，從而促進幼兒獨立自主性的發展。

四、在區域中滿足不同孩子發展需要

要搞好區域環境創設，要從多方面去考慮，因此，開設的區域活動應該是幼兒喜歡的、需要的，可發展的，同時還要根據幼兒的需要及時更換。在觀察中發現，幼兒的需要總是在不斷的變化，當他們對某一區角的活動失去興趣時，就會產生新的想法，這時，教師就要站在幼兒的角度去變換或增設新的活動區。

如：剛開始我班沒有表演區，經過一段時間以后，發現個別幼兒特別喜歡表現自己，而且有一定的表現欲望，于是利用家長資源，收集了不同的道具、服飾開設了表演區，說句真心話：“我班個別幼兒真的有一定的表演天賦”。這一區域活動的開展還帶動了其他幼兒的積極參與。就這樣，表演區成為了整個區域活動的亮點，既滿足了他們的需要，又培養了他們多種能力的發展。

五、在區域中提高孩子學習的積極性

在區域活動中，教師應鼓勵幼兒能根據自己的喜歡來選擇材料，從而激發幼兒學習的興趣，因為興趣是孩子最好的老師。在區域活動中，作為教師的我，我會細心觀察每個孩子的興趣，并針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位。《綱要》中指出：關注幼兒在活動中表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。在活動中，教師要給孩子充分的活動時間和空間去發現問題、解決問題，讓幼兒在自我嘗試、探索和大伙交流、討論中學習用多種方法解決問題，體驗成功的喜悅，促進自主學習，提高學習的主動性和積極性，這對他一生的發展有重大的意義。

總之，區域活動應該是豐富多彩的，教師要為幼兒創設一個自由而廣闊的活動空間，提供更多的可選擇的活動機會，允許幼兒以自己的方式進行探索，自由發揮，這樣，就能夠從小培養幼兒多種能力，展示其個性，為幼兒的終身學習和發展奠定堅實的基礎。

浙江省寧波市鄞州區中河街道中心幼兒園 錢 紅