信息技術提高課堂教學效果和質量的策略和方法

劉瑤

摘要：這篇“信息技術提高課堂教學效果和質量的策略和方法”一文，首先從信息技術在當今社會的重要性談起，再引出新時代背景下，教學方式的改變，從我校信息技術在課堂教學中的實際應用舉例，總結出信息技術在課堂教學中存在的一些作用和問題，最后提出一系列正確應用信息技術來提高教學課堂效果和質量的策略和方法。

關鍵詞：信息技術、課堂教學、信息化

當今的社會是信息技術高度發展的社會，信息技術的應用日益廣泛和普遍，以計算機技術為核心的現代信息技術也漸漸成為了教育的重要組成部分。信息技術與教育的高度融合不僅可以改善教育發展不均衡的現狀，也可以改善落后的教學方式，要培養學生的創新精神和實踐能力就必須依賴現代信息技術教育手段，我們迫切的需要一種全新的教學方式，那就是在信息技術支持下的課堂教學。《基礎教育課堂改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

縱觀當今社會已經進入了信息化社會，信息已成為人類社會最重要的資源，以多媒體技術、網絡技術、通信技術、微電子技術、視聽技術等為主要形式的現代信息技術的出現，為教學方式與教學模式的變革提供了新的發展動力。

下面，以我們達州市第一中學校為例，談談信息技術在我校的發展以及對提高課堂教學效果和質量的策略和方法。從2007年開始，我校的“信息中心”一直圍繞著學校的信息技術建設和發展，信息技術對學校的教育教學的輔助和信息技術融入教學課堂做了很多的工作。

一是截止2019年年底，我校完成了全校教室黑板的改造，安裝了納米黑板共計160多套，實現教師上課的課件制作、展示、教學實驗模擬等。這種教學方式有利于幫助學生深入理解和學習，并且能調動學生學習的積極性和興趣。現在，教師在課堂上利用課件教學已經不是什么新鮮事了，課件多是指演示文稿（Microsoft Office PowerPoint，簡稱PPT），是美國微軟公司出品的辦公軟件系列重要組件之一。教師可以將本節課的知識重難點做成演示文稿，在納米黑板上展示出來，輔助學生從視聽結合學習，這就把教學中生硬、死板的內容用圖像、文字、聲音、視頻等多種形式表現出來，這種化抽象為具體的教學方式可以幫助學生建立起直觀的思維空間，從而對書本中的抽象知識進行模擬示范。同時，我們學校教室里面使用的納米黑板沒有復雜的操作程序和鍵盤輸入，教師可以像以前粉筆書寫的習慣一樣書寫，觸摸操作，對教師的信息技術專業要求不高，即便是不懂使用電腦的教師也能輕松利用該設備上課，解決了以前的多媒體教學中對教師計算機水平的要求，讓教師們愿意和喜歡使用信息技術教學手段來提高教學效果和質量。

二是我校實現了學校的有線網絡建設萬兆到樓層、千兆到桌面，無線網絡辦公區全覆蓋。為我校的網絡教學、多媒體教學提供了基礎和保障，同時，我校已經建設精品錄播教室兩間，實現教師的在線授課、錄課、微課的制作，體現了教學的多樣性和靈活性。方便了教師的課程錄制、課堂展示，提高了教師參加各項視頻錄播課比賽的積極性，也有利于教師提高自身的教育教學水平，具有輔助集體教研和磨課的功能，同時，也大大提高和促進了課堂教學的效果和質量。

三是在信息技術支持下，我校一直認真履行義務扶持四川省偏遠地區學校的教育教學工作。對改善教育發展不均衡，帶動四川省教育發展做出了自己的貢獻。

目前，建成直播教室兩間，由于我校的信息技術建設趨于完善，2019年9月我校被四川省優選為15所“四川云教”的遠程直播課堂第一批主播學校之一，每天有11所學校接入我校的直播課堂，在線上課。通過半年多的直播，接收端學校反映直播效果非常好。同時，由于直播課堂的接收端有許多不同學校的學生，學情不同，這對我校上直播課的教師的教學水平和教學效果又提出了更高的要求，這有利于提高教師的教學激情和教學能力，有利于提高課堂教學的效果和質量。

四是建成了聽評課系統和高考視頻監控系統，實現了對全校所有教室的覆蓋，即每間教室前后都有一個高清網絡攝像頭，實現了信息技術輔助學校教務處實現常規教學情況的檢查和教室上課狀態的監控。完善了學校常規管理制度，對提高課堂教學效果和質量有一定的幫助。

綜合分析，當前信息化課堂還存在以下問題：

一是教師濫用課件教學，過分依賴信息技術，盲目使用，脫離學生實際，忽略了其他教學手段。

二是教師把大部分精力花在了課件上，忽視了教學過程的設計，學生被動觀看和接受教師講授的內容。

三是選擇的信息技術手段華而不實，忽略了教學的本質。

四是選擇的教學課件信息量過于龐大，與課堂容量不符。

最后，結合我多年的工作經歷和教學實踐，我給出以下幾點策略和建議。

（1）教師要有科學的認識。要認識到信息技術只是課堂教學的輔助手段，并不是主體，教師的課堂指引才是課堂教學的主導，學生的才是課堂的主體，要積極接收學生的聽課情況和反應，并適當給出課堂補充，不要讓機械的信息技術操作占完一節課。

（2）教師要不斷學習信息技術的相關知識。使自己的信息素養與時俱進。有了一定的信息技術基礎知識后，課件的制作也就不會成為教師信息技術應用的難點，制作課件就不會占用太多的時間，讓教師有更多的時間和精力去設計和研究這堂課。讓信息技術和教師的課堂教學相輔相成，共同促進課堂教學的質量，提高課堂教學的效果。

（3）信息時代的迅速發展，設備的更新換代也很快，如果缺乏計劃，剛購入的信息技術設備很快就被淘汰，或者很少使用，就會造成巨大的資源浪費，也會給學校造成很大的經濟浪費，應統籌規劃，考慮長遠，統一規范，避免重復建設。

信息技術應用日益廣泛，如何將信息技術更好的應用到教學，最大地提高課堂教學效果和質量是信息時代所面臨的一個迫切而艱巨的任務。解決這些問題需要政府的投資，也需要教師掌握現代教學理念和基本的信息技術知識，更重要的是從觀念上進行革新，使信息技術不再和教學孤立，最終達到深度融合。

參考文獻： 序號用[1]《信息技術支持下的課堂教學》冶金工業出版社

達州市第一中學 劉 瑤