培養文化意識優化高中英語閱讀課堂

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出學科核心素養是學科育人價值的集中體現。既是學生發展的目標，也是教師教學的追求。英語學科核心素養是由語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四要素構成。筆者通過本單元閱讀課為例，探究高中英語閱讀課堂如何培養學生文化意識。

本課采用情境教學法和任務型教學法，把培養語言實際應用能力全過程融入到各個教學環節中，涉及到聽的任務，讀的任務，說的任務，創造出一個個逼真的交際情境，并滲入文化意識的培養，使學生能夠順利完成教學目標。

一、教學分析

1.教學內容

教學內容為外研社高中英語教材選擇性必修二Unit 4 Breaking Boundaries中閱讀課My 100 Days with MSF。

2.教材分析

本文記錄了100天以來作者和其他無國界醫生共同抗擊埃博拉病毒時的所見所聞所感，展現了無國界醫生具有的責任感，奉獻精神和永不放棄的信念。旨在引導學生思考打破邊界的措施和意義，并灌輸 “無國界”和“人類命運共同體”兩個概念。從提升閱讀能力上看，本課旨在訓練學生獲取文章的主要觀點，提取關鍵細節的能力。

3.學情分析

筆者所在學校是省級示范性高中，學生素質和學業水平高于普通高中的學生，經過近兩年的學習，學生已經基本掌握閱讀策略，學會獲取主要信息，但是提取細節信息能力有待提高。

4.設計思路

筆者將Starting out 和Reading 進行整合。目的是用具有代表性的圖片引入本單元主題“打破邊界”，再結合閱讀課灌輸“無國界”和“人類命運共同體”兩個概念，同時訓練學生閱讀技能。

5.教學目標

（1）語言能力

本課重點訓練學生的讀和看的能力，能讀懂與打破邊界相關的語篇內容，并學會描述相關經歷的表達方式，和形容情感態度的詞語，并靈活運用在表達交流中，描述真實抗疫情境。

（2）文化意識

本課要求學生能夠從無國界醫生無私奉獻的精神中感知打破邊界的意義，加深對“無國界”概念的理解，樹立“人類命運共同體”意識，學會做人做事，成長為有文明素養和社會責任感的人。

（3）思維品質

本課要求學生從學習優秀人物面對邊界限制時所做出的努力，斗爭中，學習他們創新的思維方式和堅定的勇氣，思考當今社會仍存在的邊界問題，倡議大家采取行動，共同努力打破邊界，創造一個更加公平和諧的世界。

（4）學習能力

本課要求學生積極運用和主動調適英語閱讀策略，獲取文章的主要觀點，找出相關細節信息，梳理課文寫作脈絡。為今后學生拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力奠定基礎。

二、教學設計

1.問答導入

T： What is boundary？

Ss： Boarder， geography， language and culture.

T：What problems does boundary cause？

Ss： Remote relationship， misunderstanding and culture shock.

T： How to break boundary？

Ss： Learning， mutual understanding and International corporation.

【設計意圖】通過問答的方式，導入本單元的主題“打破邊界”，并從what， how來了解單元主題。通過思考如何打破邊界，從而引出第二部分的讀前任務：當流行病席卷全球時，正需要人們打破邊界，精誠合作，引出 “MSF無國界醫生組織”。

2.讀前任務

（1）鼓勵學生在課前進行預習，收集有關無國界醫生組織的相關信息。

（2）請部分學生根據預習，對無國界醫生組織進行介紹。

（3）朗讀P38小短文，并回答問題。

【設計意圖】讀前活動中的關于無國界醫生組織的介紹，旨在向學生提供背景知識，為課文學習做好鋪墊。讓學生充當小老師介紹背景知識，旨在培養學生自主學習，多渠道獲取學習資源的能力。

3.讀中任務

（1）聽課文錄音。了解作者作為無國界醫生所要參與解決的問題，并獲取文章的主要觀點。回答課文問題。

（2）速讀。小組合作探究，梳理課文的寫作脈絡，并繪制課文思維導圖，請幾個小組代表分享思維導圖，互相啟發和補充。教師總結并繪制最終思維導圖。

（3）朗讀。獨立從課文中提取關鍵概念，關鍵信息，完成課后習題。按照時間，經歷，情感三條線對課文內容進行總結歸納，體會作者100天的經歷和感受。

4.讀后任務

（1）頭腦風暴。聯系實際，談談當前各地區人們如何打破邊界，齊心抗擊新冠病毒，并用形容詞來描述抗疫醫生。

Ss：devoted， persistent， selfless， caring， courageous， heroic， enthusiastic， resolute， optimistic…

（2）提取形容詞首字母，組成HERO（英雄）單詞，總結出抗疫醫生堪稱英雄。

Heroic-Enthusiastic-Resolute-Optimistic= HERO

（3）學習閱讀課后習近平總書記在黨的十九大報告中的一句話，并總結打破邊界最終目的是實現人類命運共同體。

5.作業

向外國友人介紹疫情下中國醫生的哪些品質值得你學習，并談談你對“人類命運共同體”的理解。

三、結語

核心素養作為全新的教學思想導向，要求教師在進行教學活動時，重點培養學生文化意識。英語文化意識是學生英語理解能力與閱讀能力發展的基礎與前提。為了可以順利培養學生文化意識，教師可以根據課程內容，合理地滲透西方文化、英語語言相關文化、跨文化認識、本國家認同和國家情懷。如此，才能讓學生對英語學科形成更全面的認知，進一步豐富學生的英語知識儲備，為今后在英語學生領域的深入學習和研究奠定基礎。

遼寧省大連市第二十三中學 蔡曉麗