小作文，小策略

寫(xiě)作文，讓讓學(xué)生聞之色變的三個(gè)字。教學(xué)生寫(xiě)好作文，一件讓老師頭疼的事情。多年來(lái)，這個(gè)難題一直困擾著我。在這幾年的新教材的指引下，我嘗試著在教學(xué)中訓(xùn)練小作文，既減輕了學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，又為自己尋找到一些提高學(xué)生寫(xiě)作能力的小策略，供大家探討。

一、寫(xiě)好作文的策略

（一）研讀課標(biāo)，鉆研教材，把握小學(xué)片段作文教學(xué)的方向

作為一線教學(xué)的老師，我們應(yīng)該精準(zhǔn)地把握新課標(biāo)的基本精神，積極地鉆研教材，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。（見(jiàn)新課標(biāo)）

新課標(biāo)提出的小學(xué)生在小學(xué)階段習(xí)作方面所需要達(dá)到的要求。三個(gè)學(xué)段，隨著年級(jí)的增高，習(xí)作的要求也越高，目標(biāo)也越細(xì)。但我注意到了四個(gè)關(guān)鍵詞：觀察、想象、修改、積累，它們出現(xiàn)在每個(gè)學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)中。

（二）了解學(xué)情，選擇片段作文教學(xué)的時(shí)機(jī)

由于片段訓(xùn)練篇幅短、時(shí)間省，所以運(yùn)用比較靈活。我們?cè)谏钊肓私鈱W(xué)生的學(xué)情之后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇片段作文教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

1.可以在作文訓(xùn)練課中進(jìn)行

一般來(lái)說(shuō)，單元習(xí)作都是要求學(xué)生按照一定的要求完成一定篇幅的文章，作文訓(xùn)練課時(shí)間有限，這時(shí)，片段訓(xùn)練就可以起到彌補(bǔ)作用，它可以結(jié)合本次寫(xiě)作重點(diǎn)當(dāng)堂要求、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂評(píng)議。

2.片段訓(xùn)練還可以在一篇課文學(xué)完以后進(jìn)行

這主要是仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》一文以后，馬上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的寫(xiě)作方法，想想風(fēng)娃娃會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做，出現(xiàn)了怎樣的情景，仿照課文的樣子，用兩三句話(huà)說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考之后，再有意請(qǐng)了四位程度不一的學(xué)生來(lái)講。精彩的，讓大家分析其精彩之處;平淡的，讓大家給他想想解決的辦法。

3.片段訓(xùn)練也可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，就是我們小語(yǔ)通常所講的“隨課微寫(xiě)”

把作文融化在閱讀之中，與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，既可以深入了解原文，又可模仿范文，把讀到的好詞好句及時(shí)鞏固下來(lái)，并運(yùn)用到片段中去，可謂一舉兩得。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，做片段作文教學(xué)的有心人

1.鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信

“好筆力。好見(jiàn)地。讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學(xué)老師給后來(lái)成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的總批。對(duì)一位當(dāng)時(shí)還是小學(xué)生的茅盾如此高的贊語(yǔ)，那位老師的目的，一定是為了肯定自己學(xué)生的長(zhǎng)處、激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)生的片段作文寫(xiě)作，因?yàn)殡y度較低，更易于找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)其可以寫(xiě)好作文的自信心。

2.學(xué)會(huì)模仿，讓學(xué)生向“名家”看齊

模仿，是為了將來(lái)的創(chuàng)新。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有價(jià)值的東西。仿得多了，學(xué)生也就會(huì)懂得如何去寫(xiě)了。當(dāng)然，仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生明白，并且，一定要鼓勵(lì)學(xué)生仿出特色、仿出新意。

3.聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

學(xué)生畏懼寫(xiě)作的原因多樣，但現(xiàn)在作文寫(xiě)作常常脫離學(xué)生現(xiàn)狀也是一個(gè)重要的原因。因此，片段訓(xùn)練一定要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，這些都是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)甚至是想說(shuō)、要說(shuō)的話(huà)題。

二、修改作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。”曹雪芹也說(shuō)過(guò)：“批閱十載，增刪五次。”一篇好的文章，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的雕琢與思考，推敲與修改，才能成為一篇美文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，教師的指導(dǎo)特別重要。那么，片段作文的當(dāng)堂修改就尤為有價(jià)值。

三、展示作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信，審美和賞析能力

習(xí)作，一直以來(lái)都是教師認(rèn)為難教，學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)。老師通過(guò)學(xué)習(xí)和研究可以解決教師難教的問(wèn)題，但要孩子樂(lè)于寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，還需要我們老師想辦法，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就是說(shuō)，興趣很重要;蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住：成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。”十次說(shuō)教不如一次表現(xiàn)，十次表現(xiàn)不如一次成功，即成功的體驗(yàn)很重要。所以，從以下幾方面著手，也是不錯(cuò)的選擇：

1.片段作文完成后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)朗讀，盡力找到優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。

2.把學(xué)生修改后的優(yōu)秀習(xí)作貼在教室的一個(gè)作文專(zhuān)欄進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.教師組織學(xué)生積極向報(bào)刊雜志投稿。

4.組織學(xué)生在QQ群展示，創(chuàng)辦班級(jí)月刊，一學(xué)期優(yōu)秀習(xí)作裝訂成集。

5.給優(yōu)秀的習(xí)作獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉，笑臉達(dá)到一定數(shù)量滿(mǎn)足學(xué)生的一個(gè)小愿望（一起散步，貼獎(jiǎng)?wù)碌龋?/p>

四、積累語(yǔ)言，讓習(xí)作因量變而達(dá)到質(zhì)變

個(gè)人認(rèn)為，一位老師的教學(xué)水平再高，如果學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言的積累，他看到的美景，聽(tīng)到的奇事，內(nèi)心有再多的感悟，都無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)形容，無(wú)法用詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá)，學(xué)生也很難寫(xiě)出具體的，形象生動(dòng)的文章。所以，我認(rèn)為，作為語(yǔ)文老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，落實(shí)語(yǔ)言的積累，特別重要。

（一）多讀

1.單篇讀

課堂上大聲朗讀課文，課外每天美讀一篇與本單元所學(xué)相關(guān)聯(lián)的美文（課標(biāo)要求的必讀書(shū)目）。

這樣，就從課內(nèi)的朗讀引向課外的美讀，再舉行一些朗讀比賽，如：每天一人讀，選出優(yōu)秀的參加每月一比賽……這樣，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平，而且又積累了語(yǔ)言。

2.由一篇的閱讀帶動(dòng)整本的閱讀

這樣，閱讀的量大大增加。這樣，不僅增加了閱讀量，而且學(xué)生也感受到更多鮮活的人物形象，更多的奇聞趣事，更多塑造人物，描寫(xiě)景物的方法，何樂(lè)而不為呢？

（二）批注、摘抄

古人說(shuō)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記性不如爛筆頭”，所以，讀書(shū)時(shí)，一定在自己感悟最深處用筆勾畫(huà)，批注，每個(gè)學(xué)生必須有積累本，進(jìn)行摘抄。

（三）讀背

1.課本要求背誦的課文必背，必須過(guò)關(guān)。

2.國(guó)學(xué)啟蒙每周至少背兩頁(yè)。

3.讀背課外積累的好詞好句，佳段。

當(dāng)然，小作文的訓(xùn)練，是為寫(xiě)整篇作文服務(wù)的，是一種基本功的訓(xùn)練。加強(qiáng)小作文訓(xùn)練，與大作文結(jié)合起來(lái)，必然可以切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，起到事半功倍的成效。作為老師，終身學(xué)習(xí)是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提保證。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)是我們老師的必然使命，寫(xiě)好小作文，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索吧！我相信：給孩子一片天空，她必將還我們無(wú)限絢爛！

四川省德陽(yáng)市中江縣小南街小學(xué)校 王瑜瀚