農村小學閱讀教學策略

摘要：語文閱讀課是有效提高小學生閱讀能力的重要方式，利用好語文閱讀課就需要廣大語文教師深入研究閱讀活動的組織與實施策略，加強學生閱讀方法的指導，才能實現閱讀教學的目標。

關鍵詞：閱讀教學 興趣 方法

《小學語文課程標準》指出：小學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。小學生閱讀教學是小學語文教學中一個重要的教學環節，它能夠提高小學生的文學素養，使小學生的聽說讀寫能力得到鍛煉和提升的同時，還使小學生的知識面變得更寬廣，拓展了小學生語文知識積累量.使小學生的思維發生擴散，提升小學生的語文知識和認知能力。基于對以上內容的認識，全民閱讀活動在各地相繼開展。筆者結合小學語文閱讀教學和課題研究實踐，對農村小學語文閱讀活動的實施和指導策略進行了深入研究，希望對提高農村小學閱讀教學質量有所幫助。

一、農村小學語文閱讀教學現狀分析

1.教師們上閱讀課流于形式

部分教師認為閱讀課就是讓學生自由閱讀讀自己感興趣的書籍，內容積極地書籍，或者只是把語篇課文的主要內容歸納了能夠復述所讀內容，就是學有所獲。有的教師甚至把閱讀課當成了課本讀書活動，學生的閱讀活動只限于課內知識，課外知識鮮于了解。機械的閱讀，僵硬的氣氛，忽略了學生的情感體驗，壓抑了學生自主閱讀的積極性。

2.學生閱讀走馬觀花

農村小學的學生對閱讀課認識不夠，閱讀課多半是隨便抓一本書，走馬觀花，隨便讀兩頁，沒有閱讀方法，也很少有學生寫讀書筆記，所讀內容不求甚解。有的農村小學圖書館平時并不開放，圖書館中藏書只是擺設。學生閱讀書籍范圍窄，僅限于所發書籍或者自費購買的一兩本書。

3.農村家長對課外閱讀不夠重視

全民閱讀活動的展開并沒有普及到農村，農村家長對孩子的閱讀教育認識度普遍不高，對學生的閱讀教育只限于課文內容，很少花錢給孩子買課外閱讀書籍。這樣導致學生閱讀面窄，閱讀興趣降低。

二、農村小學閱讀教學策略

1.激發學生的閱讀興趣

廣大農村教師在閱讀教學中應注重閱讀氛圍的培養，創設民主、寬松的閱讀環境。了解學生的閱讀興趣，在不同年齡階段孩子愛讀什么。時代發展越快，孩子的閱讀興趣、閱讀技能、先前的知識經驗及背景等變化也越快。所以，不僅是教材的編者要大體上去了解不同年齡階段的孩子，教師也需要依據孩子的特點進行教學。另外，文章的文體、可讀性、清晰度、趣味性等都是影響閱讀興趣的重要因素。

2.引導學生使用正確的閱讀方法

教師應引導學生對待不同的類型的文本，使用不同的閱讀方法。例如，閱讀寫人類文章時，指導學生從以下幾點入手：感悟人物的外在形象;讀懂人物語言;分析人物動作;剖析人物的內心活動;關注人物所處環境;分析細節描寫;抓住文章主要情節。記事類閱讀題目，要求學生做到：仔細地去閱讀，去發現作者將要告訴我們的事情;對文章的篇章結構進行基本的分析和準確的把握，能夠比較精確地概括出文段的段意，總結出文章的中心思想;能根據作品中提供的事情或問題聯系生活實際，談談自己的認識或看法。閱讀寓言類文章的方法是：仔細地去閱讀，去發現作品中將要告訴我們的故事;把故事中的啟示運用到客觀現實生活中，從而對我們生活中遇到的事情提供借鑒。

3.成立讀書角

我們學校每個教師后面都有一個書櫥，學生可以自己在家帶書來供大家閱讀，同學之間可以互相借閱感興趣的圖書。圖書角有專人負責，對學生捐贈圖書和借閱圖書進行登記，學生自覺遵守借閱規則。

4.學校圖書館由專人負責，按時開放

學校圖書館交由專門的老師負責，不定期購買一些新的適合學生和老師借閱的圖書。制定相應的規則，確定每天借閱書籍的年級，如實做好借還登記。如果條件不允許學生在圖書館讀書，學生可以借書回教室閱讀，閱讀結束，由班級負責人如數歸還借閱圖書。

5.定期開展活動

官大教師要進行閱讀活動，在班級內也可以定期開展閱讀活動，比如“閱讀小達人”“最美閱讀者”“我的閱讀故事”“寓言故事比賽”等，并對表現突出的同學進行表揚鼓勵，以榜樣的力量激發學生的閱讀欲望。除此之外，一學期內可以進行幾次全校性的讀書活動，提高學生的閱讀認識。

6.提高家長對閱讀的認識

對于農村家長來說，孩子的課外閱讀認識亟待提高。廣大農村教師應立足現狀，通過家長會或者家長委員會等方式讓家長認識到全民閱讀的大形勢，激起他們鼓勵孩子閱讀的欲望。有條件的家長在工作之余和孩子一起進行親子閱讀。這樣既能增加親子感情，又能激發孩子的閱讀興趣。

7.鼓勵學生做讀書筆記，適時寫讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要想讀有所獲，應鼓勵學生成立專門的閱讀本，將自己閱讀過的內容及時記錄下來，比如好的詞句，好的段落，新認識的字詞，自己對某個詞語的理解，對某個段落的理解等。如果是自己購買的書籍，也可以做批注。當頭腦當中有了一定的成篇的話語，可以寫隨筆，寫感悟。做到不動筆墨不讀書，杜絕走馬觀花。

結束語：

閱讀是小學語文教學的一個重要組成部分，是學生進行語文實踐的重要途徑，更是人生成功的風帆。閱讀可以讓學生獲得良好的書面語言積累，提高語言學習質量，而且可以提高學生學習語文的興趣，養成良好的學習習慣，有助于拓寬視野，增長知識，培養美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學生對自然和社會的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開發，學生將終身受用不盡。

參考文獻：

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山東省德州市臨邑縣臨盤街道辦事處為民小學 李德明