多媒體拼音教學點滴談

多媒體小學語文拼音教學， 從《漢語拼音方案》推出并編入小學課本以來，漢語拼音就成為小學生入學后的重要學習內容。但在實際教學過程中，很多教師反映漢語拼音的教學難以順利展開。有的教師提出課本內容比較枯燥，很難吸引一年級學生的注意力。有的教師認為拼音內容對一年級學生來說有點復雜，難以幫助學生有效記憶。在教學過程中，教師發現多媒體能夠生動形象地展示出課本內容，從而提高教學效率。隨著越來越多的教師將多媒體技術應用到拼音教學中，以前的各種教學過程中面對的難題正在逐漸被解決。

一、創設學習情境，激發興趣，降低學習難度

拼音的許多字母的讀音和形狀極易混淆起來，如何讓學生分辨清楚，這是教學的難點。教師要創設與學生生活關系密切的、適合學生已有經驗的教學情境，幫助入學不久的低年級學生，通過各種實踐活動自主學習。趣味化生活化的教學情境可以有效降低學生學習漢語拼音的難度。

由此可見，親身的見聞是學習知識的重要過程。多媒體技術將聲音、圖像、文字等有機地融合到了一起，從而將抽象的知識點具體地呈現出來。在教學過程中，教師可以利用多媒體的特性，來創設內容豐富、場景真實的教學情境，從而讓學生把拼音學習當成一種興趣，把學生的注意力吸引到教學之中。如在教學“g k h”這一課時，我就根據多媒體可以把課堂內容更加形象地展現出來的特點，精心創設了教學情境，以激發學生的學習興趣。在教學時，我利用多媒體技術將課堂上要教給學生的拼音做成了可以發音的拼音寶寶。在課堂開始之后，我打開多媒體課件，這些寶寶就乘坐這一輛火車駛入了學生的視野之中，學生的目光馬上就被這些寶寶吸引住了。然后，我教給學生這幾個字母的發音方法，在學生正確發音之后，多媒體上對應的寶寶就會向學生揮手。這時，學生的學習興趣就被徹底調動了起來，他們更加積極地進行發音練習，以和多媒體上的拼音寶寶互動。這樣，學生的興趣被激發出來之后，教學活動開展得更加順利，課堂教學效果也大大提高了。

二、寓教于樂，在游戲中學拼音

一年級兒童有好動、注意力轉移快等特點漢語拼音練習，如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，他們會感到枯燥乏味，去學習的興趣，產生厭倦情緒，也會挫傷在線咨詢習的積極性。通過游戲和活動，可以消除兒童的枯燥感，寓教于樂，達到事半功倍的效果。教學中可以采用兒童喜歡的兒歌、游戲、活動等形式，變抽象的拼音符號為朋友，讓他們“活”起來，“動”起來，從而更有效地激發學生的學習興趣，幫助他們學好拼音。朗朗上口的兒歌、順口溜，學生們樂于接受，便于記憶。

三、培養動手能力，快樂學拼音

新課堂是促進學生發展的課堂，是凸顯學生主體地位的課堂，是開放式思維空間的課堂。學生需要實踐，需要活動，需要感悟，需要體驗。給學生多些實踐時間，讓學生親自參與到實踐中 去思考、去發明。既培養了動手能力，又增長了實踐的樂趣。例如：在制作漢語拼音卡片時，讓學生利用裝鮮奶的箱子制作卡片，可以根據自己的喜好把卡片涂成五顏六色。在制作過程中，要求每個學生精心設計，認真書寫，專心涂色，細心做卡片。培養學生的耐心細致、嚴肅認真的品質。只有這樣，才能共同完成一張張好的拼音卡片。學習制作拼音卡片，樹立了學生的自：信心，培養了動手能力，養成了學生自主學習、探究學習的習慣，使課堂煥發出生命的活力。巧用插圖，在看圖中學拼音， 一年級學生還處于形象思維發展階段，通過圖畫幫助兒童學習拼音是拼音教學中最常用的方法之一。拼音教學部分每一課都配有精美的插圖這些插圖是兒童喜聞樂見的，或提示字母發在線咨詢在外形上像拼音字母，通過圖音形結合的方法，學生就能很快掌握一些漢語拼音。如媽媽已經晾好的衣服前襟有“i” 的形狀，“衣服”的“衣”發音與“1”相關;河里小魚高興地：跳出水面，它的形狀和“”相似，“魚 兒”的“魚”的發音與“U”相關等等。在教學中，我們還可以改編教材中的插圖，盡量采用貼，近學生生活實際的插圖，拉近學生與拼音的距離，從而激發學生學習拼音的興趣，使學生感到學習拼音并不是一件很難的事。例如，學習第2課《iuiyw》時，烏鴉的窩的形狀，像“u”，“烏鴉”的“烏”的發音與“u”相同。

四、創設寬松愉快的學習氛圍

第一，采用直觀、形象的教學方法。一年級學生的思維以形象思維為主，隨著數學和科學方面的學習，以及年齡的增長，生活經驗的增加，抽象思維能力才逐漸發展起來。要讓一-年級學生采用的直接教學的方法，很難收到良好的教學效果。所以在實際的教學中，可以把抽象的拼音知識形象化，要想辦法把枯燥的拼音符號，變成貼近生活的直觀、形象的東西，從而易于學生接受。比如，首先通過多媒體教學的方法，通過動畫的形式，加深學生對拼音的印象。如果還有對拼音混淆的學生，就更進一步通過手勢的形式，幫助學生練習。第二，教給學生拼讀方法是前提。對一年級學生而言，掌握學習方法十分重要，在這里指的是拼讀方法。

五、提高拼音教學質量方法

1.可以通過故事教學方法，循序漸進，學生掌握漢字的發音，逐漸建立起語文學習的興趣。在故事教學中，首先，教師應該分配學習任務，讓學生能有任務感，不能一味的傾聽故事，而不注重，里面的漢字讀音。其次，教師應該在故事中設置一些比較容易混淆的字的讀音，故事中反復強調，使學生加深印象。最后在線咨詢生自己總結故事中的漢字閱讀技巧，分享自己的拼音學習方法，由老師做總結。（2） 老師應該積極組織有關拼音的活動，讓同學們積極參與活動，提高他們對拼音的分析以及總結能力。小學生這個階段的學習特點就是學得快，忘得也快。針對這種現狀，教師就應該改變傳統的教學觀點，創新教學，使語文課程符合新課標改革的需求。語文的學習不僅僅是課上的，在課外也可以學習，教師可以在課間組織學生活動，可以組織普通話交流大會，或者詞語接龍，對游戲完成好的學生進行鼓勵。調動他們語文學習的積極性。

總之，進行小學漢語拼音的教學時，教師一定要樹立創新精神，結合小學生特點，充分利用各種措施和多媒體教學資源，激發學生學習興趣，利用開放式課堂培養小學生自主學習能力，重視實踐運用，提高漢語拼音教學效率和水平。

廣西欽州市欽北區小董鎮中心小學?陳同坤