如何培養鄉村學生的創新能力

內容摘要：“創新”這個詞，城里的學生并不陌生，但是山區里的學生就不太明白，他們以為老師教什么，我就學什么。導致練習中出現課文里的內容就會做，創新練習題都空著。我就決定培養學生的創新能力。結合我所教的語文，一年多我找到了一些培養山村學生的創新能力的方法：1、從鄉村實際出發，2、從模仿開始，3、從電視節目中得到啟發。

關鍵詞：山區;創新

我在離縣城幾十公里的山區小學教學。在這一年中，我教語文。此時是創新教學搞得轟轟烈烈的時候。“創新”這個詞，城里的學生并不陌生，但是山區里的學生就不太明白，他們以為老師教什么，我就學什么。導致練習中出現課文里的內容就會做，創新練習題都空著。我就決定培養學生的創新能力。結合我所教的語文，一年多我找到了一些培養山村學生的創新能力的方法。

一、從鄉村實際出發

學生生長在山村里，半年或幾個月出一趟城里玩。在村里除了上課就是干活，忙里偷閑也能玩一會兒。課本里有半數東西是學生現實中能接觸到，別的東西在大人口中或在電視上了解到，都是比較模糊的。例如，上《新型玻璃》這一課中，里面講到的四種玻璃，村里頭沒有，學生沒見過。老師也不可能帶他們到城里有這些玻璃的地方參觀，只能靠學課文來理解。講完課文內容后，練習中一題是讓學生根據課文的思路設計一個現代化的新型玻璃。我引導學生根據我們教室的實際情況來設計一種玻璃。學生們看著窗苦想，有一位靠窗的學生說：“我們教室的玻璃每天都有很多灰塵。值日生踩到桌子上擦上面的玻璃把桌子弄臟。有時玻璃破了，一不小心就會弄到手，這樣多不好，我要設計一種‘自動清潔玻璃。每天放學值日生掃完地后，把窗戶關上，玻璃就會自動清潔自己，值日生把玻璃清潔出來的灰塵拿走就可以了。”聽了這位同學的發言，同學們想起了輪到自己擦窗時，不但手腳被弄臟，而且地板也被搞得濕漉漉的。

在這里，我繼續從玻璃的功能方面培養學生創新：“同學們想想，課文中的玻璃這么多功能，你能把這些玻璃通過變形為我們現實生活服務嗎？從吃、穿、住、行方面想，從其他方面也可以。”有一個學生想了一會兒，站起來說：“我們這里夏天熱得難受，冬天冷得要命。課本上講到自動調節溫度的玻璃，我們可以用它來做床和被子。人們一年四季就不用怕冷怕熱了。這種叫‘自動保溫房和‘自動保溫床。”有了這些東西，村里人白天干活辛苦，晚上就可以睡好覺了。

二、從模仿開始

我在這里講的模仿要以現實為基礎。人的生長其實就是一個模仿的過程。我們開始學講話就是模仿身邊的人所說的話。我們平時聽到動聽的歌聲和看到優美的舞蹈，是藝術家們在模仿基礎上創造出來的杰作。每課的《能力訓練》和《新視窗》練習中的創新題，它們都是從課文中重點的內容和句段為基礎，讓學生模仿著創新。例如，《趵突泉》一文中，作者用優美的句子來表達對小泉的喜愛之情。《能力訓練》中的創新題出示一幅荷花圖，讓學生模仿描寫小泉那一段來描寫圖上的荷花。學生們模仿得很不錯，在此基礎上，我讓學生把自己喜歡的人或事物，用你學過的詞語和句型，或其他知識，表達喜愛之情。有一個男同學說：“老師我喜歡藍球，我能用上轉折關系的關聯詞語表達對籃球的喜愛之情：籃球，你是同學們的掌上明珠。在操場上，雖然你沒有腳，但是能從操場的這邊跑到那邊;雖然你沒有翅膀，但是你能在操場上空自然飛翔。只要你愿意進我們的籃圈，為了你再苦再累我也愿意。”他剛說完，得到很多男同學先贊許的目光。記得那節課下課后，有位女同學遞給我一張紙條，上面寫道：“老師，我們喜歡你。我們要用《每當我輕輕走過你窗前》這首歌來表達對你的喜愛之情。”這位女同學是我們班的文娛委員，前幾天音樂老師才教了這首歌，今天居然派上用場了。上課時，我們班果然唱起了這首歌。唱得那么入神，那么感人。

在模仿的基礎上創新，不但讓學生創新了內容，而且創新了形式。讓學生在創新中學到更多的知識。

三、從電視節目中得到啟發

記得剛進村子的時候，晚上干完活，除了看電視就是睡覺。我發覺村里的孩子都很喜歡看電視。家訪后，我在班上做了一次調查，發現班上每位同學都有看電視的習慣。有半數學生喜歡看電視劇，有的隨家人看新聞，有的看動畫片，還有看其他節目的。從某些方面說看電視對培養學生的創新能力也有用處。記得有一節語文課，積累，運用三里有三副對聯。我先教學生讀，然后介紹對聯在日常生活中的運用，再分析了三副對聯的結構、韻律和節奏。我以為學生對對聯這樣東西很陌生，就讓學生讀讀并想一想對對聯的看法。有一個男同學得意地對我說：“晚上的電視劇《九歲縣太爺》中的小縣太爺很會對對聯，他對的對聯討得皇上歡心，贏得人們表揚，氣得狗官暈倒。小縣太爺對對聯時，我記住了幾副，現在我也能做簡單的對聯給大家：‘臺上老師笑瞇瞇，臺下學生樂滋滋。我們村里很多人喜歡貼對聯，現在我要練習好字，學好知識，像小縣太爺那樣為村里人寫對聯。”他的話一停，有幾位同學馬上舉手，并能把電視里小縣太爺說過的幾副簡單對聯背出來。全班同學興奮得樂滋滋，真把我逗笑了。

村里很多家長反對學生看電視，他們認為電視中有些節目不適合兒童看，有的看電視入迷誤了學習。說實在，山村里的學生除了看電視來了解外面的世界，最多只不過是看報紙，學生當中很少人看報紙，適當看些電視還是有用的。針對這些情況，我去家訪時，強調適當讓學生看電視節目，并對他們進行監督。平時活動課和思想品德課里，結合學生所看的電視節目給他們講解，分辨是非。學生們也很感興趣。并叮囑他們在家必須干完家務，寫完作業再看電視，到九點鐘就應該睡覺，同學之間互相監督，效果一直都不錯。

讓學生在自己喜歡的電視節目中學到知識，并能想更多的新點子來。不但達到了學者的目擊者的，而且達到了教者的目的，大家又何樂而不為！

其實，山里的孩子并不“山”，我相信，通過師生的共同能力，深山出“鳳凰”。

廣西岑溪市水汶鎮中心小學 楊燕梅