淺談利用現代信息技術手段延續學生體育學習

當前在新型冠狀病毒疫情背景下，各學校實施“停課不停學，學習不延期”的學習方案，教學方式也從傳統課堂教學轉變為線上教學，師生無法面對面的交流和學習，因此體育課堂上的教學方式、過程和效果等都需要進行相應調整，實現線上教學的新型師生關系。其中微課教學不受時空的限制，具有主題鮮明、指向性強的獨特優勢，在有限的學習時間內培養學生的體育興趣，形成積極的師生關系，提高課堂教學質量。

一、微課教學理念

微課是運用微小類型視頻開展網絡課程學習的簡稱。微課是專門解決一個知識點的小課程，在傳統教學中僅起輔助作用。然而，在特殊時期，我嘗試著打破微課這種固有模式，借助微課這一優勢，依托信息技術以及云課堂，進行線上教學。

1.推進微課系統化，課程教學連貫化

微課是一種碎片化的教學片段，是對一節傳統課堂教學課中某一知識點或版塊的輔助與補充。而疫情期間，微課則暫代了傳統課堂教學中的職能，這種升級版的微課教學模式突破原來微課狹隘的框架，以新的方式呈現出來，微課教學也變得更加完整化、系列化。

2.豐富課時內容，呈現完整教學流程

讓微課教學轉化為專題化教學，按照教學大綱實施要求，根據課程體系和課時內容，我們把微課教學課程細分為：新授課、練習課、整理與復習課、綜合實踐課和考核課五個課堂模塊。

教師把原有傳統課堂教學體系和思路在微課教學中全部呈現出來，因此在疫情下的微課教學，不僅僅是一個知識點的說明與講解，而是一套完整的課堂流程，體現出一堂課的系列化與完整性。

3.構建單元框架，呈現完整課程體系

以往微課只是出現在某一堂課中的某一片段，而在疫情期間，教師錄制了一系列的微課課程。這些課程有合理的課時劃分、詳細的教學計劃。每一單元都有新授課，練習課、整理復習課，甚至還有綜合實踐課和考核課等。

二、微課完善反饋機制，實現師生雙向評價

以往的微課教學只是針對傳統課堂中的某一重點、難點知識穿插性片段而制作的，學習主體較為明確，沒有形成評價體系。而在疫情下的微課教學有完善的反饋機制，師生之間民主平等，實現教師對學生以及學生對教師的雙向評價。

1.科學、合理的教師評價

疫情下的微課暫代了傳統課程的功能，因此微課在制作過程中預設課堂評價顯得尤為重要。教師評價有利于調動學生居家自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。雖然此時師生是隔空對話，與現實課堂有一定差距，但教師在微課制作中可以增加一定的激勵性評價。

2.客觀、便捷的學生測評

疫情下的微課教學實現學生客觀、便捷的評價。學生可以在課后及時尋求教師一對一的在線答疑，得到教師針對性的輔導，解決學習中的疑惑。同時學生也可根據微課內容，提出自己的質疑，及時對微課教學中的講解方式及教學內容提出自己不同的想法與建議。認真聆聽學生的討論、反饋，以便于形成良好的課堂氛圍，教學相長，師生共同進步！這就是學生對教師評價的良好體現。

三、教學過程具體教學方法

在疫情背景下，微課成為獨當一面的教學模式，這更需要教師科學地制作微課。提升微課的趣味性、系統性、完整性，以展現出它的教學價值。

1.課前準備環節

每周我校體育教師都會根據上級部門下發的文件展開教研，商定出本周各年級所教學的內容，根據自身所教學的年級錄制相應的微課。

2.合理安排時間，高效學習

為培養學生的時間觀念，要督促學生在統一的時間范圍內看完微課，課后及時反饋，通過線上學習使學生更快、更好地掌握運動技能。以學生發展作為中心，培養自主探究的學習能力，拉近師生的距離，營造出和諧、融洽的師生關系！對于奮戰疫情前線醫護人員子女和學困生進行單獨的教學指導，以消除家長們的后顧之憂。

四、微課教學促進師生關系的實際效果

1.學生自主學習與教師引導點撥相結合

在疫情期間我校教師根據教體局要求，每周進行教研商定授課內容。我先根據教材的要求選取適合學生的輔助練習方法，拍攝教學視頻的同時用專業的術語描述動作，結合通俗的語言以便于學生更好的理解，跟著老師的視頻一起練習。練習過程中，學生們及時把練習內容反饋到微信群中，我會及時給與正確的反饋，并提醒學生在運動過程中出現的錯誤動作。

2.確立價值導向，合理評價學習

每節課后，我都會有針對性的制作問卷，以此來了解學生的對教學內容的掌握情況、學生的自我評價以及對老師示范的評價等。

（1）學生學習掌握情況分析

通過表1反應，能夠熟練掌握的同學有81人，占總人數的79.4%。能夠掌握的同學16人，占總人數的15.6%。基本掌握的同學有4人，占總人數的4%。不熟練掌握的有1人，占總人數的1%。以上數據表明學生上課非常刻苦，能夠較好地完成預設的教學目標，教材內容選擇恰當合理！綜上所述，教學內容滿足學生的學習需求，有利于教師了解和掌控學生的學習情況，調整教學策略。使課堂更流暢，讓學生喜歡上體育課。

（2）對教師的示范評價

在錄制微課之前本人對教材內容中示范環節做了充分的準備，盡可能將動作的標準做到最好。通過上述表格中反映，同學普遍認為教師的示范非常標準，能夠在同學們的大腦中形成正確的動作表象，為接下來的學習做好了鋪墊。基于同學們對教師的認可，使課堂上學習氛圍濃烈，師生關系融洽，使學習興趣高漲。

3.教學反思，以及學困生的指導

課堂結束后，反思設計教學的內容，會根據學生們在課堂中集中出現的問題，我會根據學生們的需求，錄制一些有針對性的學習任務，使學生們能夠理解教材的內容，都能在家中參與體育體育課的學習，增強學生們的體質。

五、結語

在突如其來的疫情下，我充分利用微課這一教學模式，充分發揮微課教學優勢，使學生在這特殊時期“停課不停學，學習不延期”，進行居家自主學習，喜歡體育、愛上體育，從而實現學生線上學習質量的最大化，更好的激發學生的學習熱情，營造出課堂上積極的師生關系！

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