以奔跑的姿態，在研修工作中追求 “三專”境界

2020年，新冠肺炎這個如影隨行的敵人“疫”以貫之，虎視眈眈，絲毫沒有束戈卷甲之意。特殊時期，特別擔當，特意行動，絕大部分時間我開啟的是 “5+2”“白加黑”工作模式，以奔跑的姿態追逐流金時光，在工作中追求“專研·專業·專長”“三專”境界。心態決定狀態，每天能夠健康地來到單位工作，從某種意義上來說也是一種幸福。還清晰地記得開學典禮上孫院長的報告，謹記“內省外觀時代挑戰，凝心聚力共克時艱;問題導向梳理思路，真抓實干大膽實踐;砥礪前行我將無我，初心使命致遠惟艱”。在張院長和高主任的直接引領和指導下，與部室姐妹攜手并進，認真對待每一項工作，精益求精完成各項任務。

以班主任基本功培訓活動為契機，潛心專研，汲取專業知識，形成個人專長，內修于身外達于人。

本屆班主任基本功培訓與展示活動的主題詞仍然是“教育情懷 專業理性 實踐智慧 ”。這項活動旨在為班主任成長搭建平臺，著力于培養一批政治素養高、育人能力強、專業技能過硬的優秀班主任。通過培養骨干、梳理典型，發揮優秀班主任的引領示范作用，不斷提高班主任群體職業素養與業務水平。對此，市區教委高度重視，區教委對我們的培訓工作給予了大力支持。中心（分院）領導更是關懷備至，特別是張院長時刻關注我們的活動進程，培訓安排、專家聘請、食宿出行都會關心，周末時間還蒞臨指導，您的關愛、鼓勵與肯定為我們平添了無窮的力量。有了強大的后盾，我們這個團隊自然士氣大增，底氣十足。最后，參加市級展示的5名班主任，取得“三二一”的好成績，即3個一等獎、2個二等獎、1個最佳方略獎，這是整個培訓團隊集體智慧的結晶，也是對中心（分院）自上而下凝心聚力精神風貌的嘉獎。經驗小結如下：

一、整體布局，提綱挈領;細節設計，精雕細琢

高主任從整體上謀劃，在細節處把關，是活動主導思想的定盤星、壓艙石，也是計劃落地實施的導航儀、主心骨。

本次活動的培訓安排根據提交材料和市級展示的時間節點采用了時間倒推法。期間安排了三次中小學集中展示，“培訓—展示—優化”形成一個螺旋上升的閉環，環環相扣，層層推進。

12月2日提交的主題班會設計方案和帶班育人方略文稿，從框架搭建、版塊設計到內容表述，乃至措辭句讀，人均修改10稿之多，可謂是字斟句酌。

我們以培訓夯實業務基礎，以展示發掘進步空間，不斷提升班主任的專業理性和實踐智慧，厚植班主任的職業素養和育人情懷。

二、潛心專研業務知識，增強班主任的培訓獲得感

本次展示考核內容包括主題班會設計與實施、帶班育人方略撰寫與宣講、情景問答、魅力展示四個環節。籌備的時間由原來的一學年縮減為三個月零十天，但展示的項目還與上次相同，可謂是時間緊任務重。所以，培訓材料的選擇與領悟顯得尤為重要。我潛心鉆研了活動主辦方針對班主任基本功培訓與展示活動開設的“育人方略”“班會案例設計”“情景問答”三個模塊分別編寫的《班主任不會帶班怎么辦——優秀班主任帶班方法和技巧》《主題班會不會開怎么辦——39 位優秀班主任主題班會方案設計》《中小學班主任常見疑難問題解決方略》三部指導用書，并熟讀細看了近三年的《班主任》雜志，特別是“我該怎么辦”版塊，還和老師們一起做了細致的梳理。另外，第三屆市級現場展示的錄像，我反復翻看了很多遍。因為選手們呈現的是長時間的知識積淀和實踐成果，也是各區縣集體智慧的縮影。還有，近五年頒布的教育相關的文件我也都一一搜集并瀏覽記錄，特別是每個學段學生的心理發展特征已經了然于心。同時，把歷年情景問答真題作為平時訓練的抓手，多次和選手進行頭腦風暴。

這樣，明確了四個環節展示的具體要求，明確了具體做法和努力的方向以及要達到的高度，選手們也就有的放矢了。

三、凝心聚力，充分借助多方資源

本次活動，高主任親臨指導自不必說，還要協調教委、中心（分院）以及相關部門的各項事宜。各位選手全力以赴、學校領導鼎力支持，市級專家高位引領，在課件和視頻制作方面，校外機構人士也給予了很大幫助。田老師做完手術沒多久，就投入到了緊張的培訓工作之中，我們一起攜手并肩，共同指導中學的各位班主任備戰市級展示。怕大家上火，田老師還整箱地給大家帶橙子和水果蘿卜。敏慧我們從始至終都保持著密切的分工合作，小學展示完成后，她又和海燕一起給中學組帶回了最新的現場經驗，還為老師們提供寶貴的指導意見。各位心理學科組姐妹們不光抽空參加平時的展示活動，還提供智力支持，為我們傳授心理學方面的專業知識。成績公布時，整個部室都洋溢著喜悅的氛圍，彤彤更是熱心地從多個維度幫忙計算成績。

成績只屬于過去，經驗可以靈活地借鑒。2021，我會和這個有愛的團隊一起，再接再厲，迎接新的挑戰，圓滿完成各項任務。

北京市通州區教師研修中心?楊繼環