充分利用社會資源開展綜合實踐活動的研究

一、問題的提出、選題的目的、意義

1.問題分析

綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐背景作為基本課程資源，強調學生對生活的理解和認識，強調學生個性化知識和內在感受的獲得，承載著獨特的教育功能。這就要求學生能夠自由自主地在現實情境中去開展實踐活動，在親身體驗過程中獲取發展。但目前學校綜合實踐活動主要以課堂教學為基本的組織形式，不利于學生綜合實踐能力的培養。因此，整合社會資源給學生提供走出學校到社會大課堂中參與實踐活動的機會，是綜合實踐活動必須解決的問題。

2.利用社會資源開展綜合實踐活動的必要性

綜合實踐活動課程資源具有等價性，盡管不同地區課程資源各具特色，但不同教育資源在實現教育目標、體現教育價值方面具有一定的同質性。利用社會資源開展實踐活動，能夠讓學生把課堂中所學到的本領到社會中進行實踐體驗，獲取關于自然、社會等方面的知識，提高認識。

3.利用社會資源開展綜合實踐活動的可行性

教育部《義務教育課程設置實驗方案》倡導課程創新實驗，加強綜合性實踐活動課程建設，鼓勵社會資源單位參與課程建設。有效利用社會資源，讓學生走進更廣闊的學習空間，去了解、認識社會，形成社會責任意識，促進綜合素質的全面提高。因此綜合實踐活動課程整合社會資源，讓學生接觸社會，接觸大自然，進行社會實踐體驗具有可行性。

二、本課題國內外研究現狀述評

一些國家把社會考察活動作為“綜合性體驗學習”，通過考察，使學生接觸社會、了解社會。在美國各州設計的不同類型的綜合實踐性活動課程中，通過調查研究和問題研討的方式來進行學習，一方面使學生獲得探究能力，另一方面，增強學生的探究能力、科學精神，以及社會責任感和綜合的社會實踐能力。

生活是個大課堂。教育聯系學生生活和社會實際，已經成為一條教育的公理，同時，也是我國新課程的基本理念之一。學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野，應超越學校空間對學生成長的局限性。郭元祥在《實施綜合實踐活動課程的十大理由》中指出：實踐出真知。學生個人的體驗、理解、感悟、思想是他們的“個人知識”。“個人知識”的深度與廣度、質量與結構，在極大程度上決定了一個人的人生成功。 “個人知識”從何而來？從實踐中來，從反思中來。

三、本課題研究的主要內容

1.結合社會實踐活動內容在課堂教學中對學生進行指導

綜合實踐活動課程的價值就在活動過程中，必須留給學生充足的活動時間和空間，引導學生經歷完整的活動過程。因此，每個社會實踐活動的實施，都應讓學生從活動準備、實施，到活動總結進行自主設計，全員經歷全部活動。課堂上為學生參與社會實踐提供指導與幫助，促進學生參與綜合實踐活動的積極性，提高學生的實踐能力。

2.充分利用社會資源開展活動，培養學生的綜合實踐能力

綜合實踐活動的實施需要有開放的情境和空間。在綜合實踐活動的實施過程中，要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所中開展調查、考察、參觀、訪問等實際活動。整合社會資源能夠讓學生走進社會大舞臺，通過實踐來獲取知識、提高能力，有利于綜合實踐課程的有效實施。

四、研究方法、手段、途徑等

綜合實踐活動作為一門必修課程，承載著獨特的教育功能，建設能夠體現學校和當地特色的課程資源，是綜合實踐活動課程實施的核心問題。本研究通過行動研究法，根據實際情況整合社會資源，組織開展社會實踐活動。并通過交流、匯報等方式了解學生在社會實踐活動中所獲得的收獲。

五、具體研究階段

第一階段：制定研究方案。

結合綜合實踐活動課程目標選擇實踐內容、確定實施方案。

延慶的平北抗日戰爭紀念館、野鴨湖濕地公園、龍慶峽、沙塘溝紅色第一村、延慶博物館等地方，都是學生的社會活動實踐基地。教師在學校結合社會實踐基地的具體情況，引領學生明確研究方向，確定研究主題和具體的探究問題，做好社會實踐活動的準備工作，再結合去實踐基地活動的機會，完成訪談、調查、實踐等研究任務，使學生在實踐活動中獲得更多的收獲。

第二階段：研究實施階段。

按照實施方案在學校課堂教學中，引導學生進行選題、學習研究方法，組織學生到實踐基地開展研究實踐活動。以我校五年級學生的綜合實踐活動“探尋革命足跡，沙塘溝紅色之行”為例，具體的研究實施過程如下：

（一）激發興趣，明確活動目標

沙塘溝村在抗日戰爭時期是平北建立抗日根據地的最早地區。這里有第一批黨員活動舊址、消息樹舊址、八路軍供給處等景點，還有抗日英雄白乙化紀念碑和英雄譜，以及初期發展的農村黨員在抗日戰爭年代用過的一些物品。希望同學們能夠在活動中感受到戰爭年代中國軍民同日本侵略者斗爭的艱苦卓絕，了解艱難與曲折的抗日戰爭歷史。“前事不忘后事之師”讓我們牢記歷史，為中華民族的偉大復興而勤奮學習。

（二）交流研討，制定考察任務

指導教師在學生參與實地考察前，組織學生初步了沙塘溝的基本情況，將學生按照不同的研究主題分成小組，如革命英雄組、抗戰遺址組、革命物品組等。做好搜集資料需要必備的方法指導，保證學生活動的實效性。

（三）考察實踐，搜集相關資料

在沙塘溝實踐活動中學生參觀展廳展品，聽講解員對沙塘溝革命根據地的講解，觀看紀錄片，瞻仰抗日英雄白乙化紀念碑和英雄譜。分組按照制定的任務表開展考察活動。

（四）整理資料，匯報研究成果

分組進行資料整理，運用手抄報、PPT等多種形式與大家分享實踐活動成果，交流活動收獲感想。認識愛國要從具體的小事做起，努力學習，養成艱苦奮斗的優秀品質。

第三階段：研究總結與反思

在“探尋革命足跡，沙塘溝紅色之行”的實踐活動中，學生走進延慶沙塘溝紅色第一村開展活動，探尋革命足跡，尋訪抗戰遺址、遺跡，觀看紀錄片、瞻仰英雄塑像，能夠讓學生在直觀、生動的活動中感受抗日戰爭的艱難與曲折，學習抗戰精神，傳承祖國的民族文化，受到愛國主義和革命傳統教育。使同學們真正步入社會大課堂，真正成為學習的主人、社會的主人，體會到研究活動的樂趣。

因此充分利用社會資源開展的綜合實踐活動，能夠更好的發揮社會教育資源的作用，讓學生走進更廣闊的學習空間，去掌握更多的本領。在社會大課堂活動中了解社會、認識社會，形成社會責任意識，促進學生綜合素質的全面提高。

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