在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

呂會(huì)

【摘? ? 要】學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是我國(guó)初中生物教學(xué)中較為薄弱的一個(gè)板塊，這是教學(xué)中存在的一個(gè)重大缺陷，非常不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，也不利于初中生物教育教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索，對(duì)于初中生物教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是意義重大的一件事情。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 教學(xué)發(fā)展? 學(xué)生培養(yǎng)? 創(chuàng)新能力? 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.007

新課程改革以來(lái)，初中生物教學(xué)中針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容不斷增多，這在一定程度上體現(xiàn)出了人們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)越突出，創(chuàng)新能力越強(qiáng)，就越能夠在學(xué)習(xí)過程中做好總結(jié)與反思，使自己形成更加良好的創(chuàng)新思維，更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這樣的教學(xué)培養(yǎng)才更加符合課程改革的要求與目標(biāo)，所培養(yǎng)出的學(xué)生才更加符合社會(huì)的期盼。所以，在初中生物教學(xué)中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索，切實(shí)地普及這一教學(xué)要求。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

每個(gè)人都有一定的好勝心，具有一定的求知欲。這樣的好勝心理和求知欲望，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力的提升具有非常良好的幫助作用。但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于遭受挫折或者是受到各種因素的影響，其學(xué)習(xí)信心受到打擊，求知欲望降低，導(dǎo)致學(xué)生的能力提升和學(xué)習(xí)進(jìn)步受到影響。為了更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中變得更加的積極主動(dòng)，能夠投入更多的時(shí)間和精力在生物學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常有必要的，同時(shí)也是非常有利的一項(xiàng)教學(xué)措施。

通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單且容易完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中收獲成功的喜悅，擁有一定的成就感，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。然后逐漸增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究逐漸具有深度。也可以在教學(xué)中開展一些具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)保有更好的新鮮感和求知欲。這樣可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造更好的條件，有利于學(xué)生從更多的方面去進(jìn)行和開展學(xué)習(xí)探索，去發(fā)現(xiàn)和挖掘更多的知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)更多的新知識(shí)，進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、改變呆板的知識(shí)講解方式

生物知識(shí)是非常生動(dòng)且充滿樂趣的，生物也是一門非常具有魅力和吸引力的學(xué)科。但在初中生物教學(xué)中，由于面對(duì)巨大的教學(xué)壓力，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，在很多時(shí)候不得不采取較為呆板和生硬的知識(shí)講解方式。這使得生物知識(shí)的呈現(xiàn)非常的生硬刻板，給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，而且容易給學(xué)生帶去非常緊迫和壓抑的學(xué)習(xí)感受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生造成不良的學(xué)習(xí)影響。在這樣的知識(shí)講解過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常容易出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)的效率也很容易降低，不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提升。

基于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)的講解方式進(jìn)行改變，從而打破生物知識(shí)呈現(xiàn)呆板生硬的現(xiàn)狀。例如，教師可以在生物課堂上通過多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更加形象直觀的呈現(xiàn);又或者是結(jié)合一些趣味和益智的教學(xué)手段和活動(dòng)，來(lái)對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行知識(shí)講解。這樣能夠在教學(xué)過程中使學(xué)生接觸到一些更加新鮮有趣的事物，又能夠更好地加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維變得更加的開闊，熟悉更多的知識(shí)面，從而讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中擁有更多創(chuàng)新的可能性，助力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、抓緊實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)是生物教學(xué)中十分重要的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。很多學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)具有非常強(qiáng)烈的好奇心，在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，非常積極。這樣的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常良好的，但是過于急切地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量。

對(duì)此，教師既要抓緊實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)，更好地發(fā)揮這一教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，助力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)的各項(xiàng)要求與條件。同時(shí)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)較為寬松的實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在更加寬松的氛圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者是失誤之處予以包容和指正。這樣不僅可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生在失敗中不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)，更好地豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)中獲得更好的成長(zhǎng)，讓創(chuàng)新能力得到更好的提升。

四、豐富課外活動(dòng)

生物這門學(xué)科與大自然有著密不可分的聯(lián)系，所以開展一些課外活動(dòng)，對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要途徑和舉措。課外活動(dòng)的豐富不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)與探究的興趣，還能夠更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效充實(shí)，對(duì)于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有著非常良好的促進(jìn)作用。

豐富課外活動(dòng)可以從校園做起，比如說(shuō)結(jié)合校園的綠化以及校園中的花木栽培等，組織學(xué)生對(duì)這些花卉植物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，給校園植物進(jìn)行掛牌，標(biāo)明植物的名稱、科屬，了解和研究各種植物的生活習(xí)性，等等。同時(shí)，也可以結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容開展一些課外的小實(shí)驗(yàn)。比如，讓學(xué)生利用一些可以扦插的植物，來(lái)培養(yǎng)植物并觀察植物的生長(zhǎng)，從而使學(xué)生掌握一些較為實(shí)用的生物技術(shù)。這些都是非常好的課外教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與這些課外活動(dòng)時(shí)，既能夠很好地鍛煉學(xué)生的各方面能力，又能夠很好地豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生接觸到更多新鮮有趣的知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷得到歷練。

五、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的能力提升在很多時(shí)候還是要依靠學(xué)生自己的努力。但是個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中具有一定的局限性，學(xué)習(xí)時(shí)間久了以后，不可避免地會(huì)遇到挫折。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生如果能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就可以很好地打破這一學(xué)習(xí)困境。另外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠彼此交換自己的意見，從不同的角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考和探索，從而碰撞出更多的創(chuàng)新思路，擁有更加新穎和獨(dú)到的見解，這對(duì)于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)十分有益。所以在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且努力為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)與提升。