淺析小學數學與信息技術的融合策略

史莉

【摘? ? 要】在科技和社會飛速發(fā)展的今天，信息技術已經被廣泛地應用到教育行業(yè)中，利用信息技術進行教學，可以很好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。小學數學教學與信息技術相融合，不僅方便教師教學，為教師提供更廣泛的教學資源，還可以為學生提供有利的學習工具，有效地幫助學生加深對知識的理解，調動學生學習的積極性，提高學生對小學數學的學習動力，激發(fā)學生的學習潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學數學? 信息技術? 融合策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.158

一、教育與信息技術相結合的重要意義

在當今的信息時代，傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應當今的教學理念和教學方式。要想積極響應國家對于教育體制的改革和號召，就需要教師改進教學方式，提高學生對小學數學的學習興趣，全面提高學生的素質和學習能力。在教學過程中應用信息技術，在為學生開闊視野的同時，還能夠很好地提高學生的認知水平和認知能力，為學生提供海量的知識和資源，有利于學生學到更多的知識。

二、小學數學與信息技術融合的有效策略

（一）運用信息技術創(chuàng)設教學情境

在小學數學的實際教學中，雖然小學數學知識比較簡單有趣，但還是有部分學生不能對數學提起很高的學習興趣，對數學知識不能有效地理解，數學成績也不夠理想。在這樣的情況下，教師應該對教學理念和教學方式進行一定的反思。小學生剛剛從幼兒園畢業(yè)，認知程度還比較低，邏輯思維還沒有得到有效發(fā)展，而數學知識的學習又需要一定的思維方式和邏輯能力，因此，對于抽象化的數學知識確實會有一定的理解難度，這就要求教師要改進教學方式，將傳統(tǒng)的教學轉化為簡單化教學和趣味化教學，提高學生對數學知識的理解程度。在將數學知識形象化和簡單化的過程中，信息技術的應用就會起到很好的作用。教師可以利用信息技術與小學數學知識進行有效融合，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，豐富教學方式，實現(xiàn)多元化教學。

（二）運用信息技術豐富教學資源

隨著新課程改革的不斷深入和實施，學生的學習僅依靠課本中的教學資源已經不能滿足其學習的要求和目標，因此，豐富小學數學的教學資源，開闊學生的視野十分必要。在互聯(lián)網飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網中的教學平臺和教學資源十分豐富，結合全球的教育資源和新聞，隨時可以得到一手的教學資源，在小學數學的教學過程中，信息技術對教學資源有極大的豐富作用，利用信息技術可以開闊學生的視野和見識，教師通過在互聯(lián)網中搜集教學資源，可以很好地引導學生見識多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學生的數學思維能力。如果僅僅依靠數學公式進行解題，對于學生的思維發(fā)展和自主學習分析問題的能力會有一定的限制，而網絡上的各種“最強大腦”，可以讓學生見識到更加縝密的邏輯思維，可以很好地幫助學生提升自己的數學邏輯思維，學到更多數學知識，提高自己的數學理解和解題能力。

（三）運用信息技術構建交互平臺

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主導者，教學方式比較單一，學生的學習方法也比較單一，在學習的過程中只是一個聽講者，被動地接受知識，對知識點的疑惑和理解問題只能通過教師進行解答，這樣的教學方式不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探索新知識的意識。

在信息化的教學模式下，教師的“教”和學生的“學”都應該是開放性的，教師在課堂中給予學生自主學習探索的時間和空間，學生也能夠在課堂活動中充分表現(xiàn)自己，教學具有交互性。教師可以利用多媒體信息技術構建學習的交互平臺，豐富教學模式，改變學生的學習方式。在課堂開始前，教師向學生了解其愛好和興趣，利用多媒體技術將學生感興趣的內容融入教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學中為學生留出一定的自由思考和互動空間，對于學生沒有理解的問題和知識點，教師可以利用信息技術在課下進行線上交流，為學生及時解答問題和疑惑。

（四）運用信息技術展示知識內容

小學數學教材是精心編撰而成的，其中的教學內容不僅僅是供學生學習的知識點，更重要的是展現(xiàn)給學生一個知識形成的完整過程，是為了讓學生對知識形成良好的認知，展示學生掌握知識的過程。但是對于教材來說，其內容是固化的，也是靜止的，對于小學生來說，這個年齡段更關注且更喜歡的是動態(tài)化的學習過程，然而小學數學教材并不能將之體現(xiàn)出來。教師可以利用信息技術將靜態(tài)的數學知識動態(tài)化，并將教學內容以動態(tài)化的形式展現(xiàn)給學生。

（五）運用信息技術提高學生的自主學習能力

在新課程改革的背景下，國家越來越重視學生綜合素質的培養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展尤為重視。在學生綜合素質的發(fā)展過程中，學生自主學習能力和意識的培養(yǎng)是重要組成部分，自主學習意識和能力是學生長期發(fā)展歷程中的一個重要因素，因此，學校和教師應該注重培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術為教師的“教”和學生的“學”都提供了很好的方式和手段。

綜上所述，對于教育的發(fā)展和創(chuàng)新來說，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展無疑是一種巨大的推動力量。隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質已經成為教學的主要目標，在小學數學的教學過程中，學校和教師將教學內容與信息技術相融合，從教學理念開始轉變，優(yōu)化教學方式和手段，利用現(xiàn)代信息技術對現(xiàn)有的課堂教學進行深入改革，提高學生的學習能動性，實現(xiàn)高效數學課堂教學。

參考文獻

[1]李轉花.淺議信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[J].學周刊，2021（11）：33-34.

[2]馬文清.小學數學與信息技術教學的融合策略分析[J].天天愛科學（教學研究），2021（04）：57-58.

[3]周純國.淺析信息技術與小學數學教學的有效融合[J].中小學電教（教學），2021（02）：93-94.