高中班主任教育理念與班級管理的實踐與創新

張志遠

【摘? ? 要】班主任是一個班級的核心，班主任除了肩負著傳達給學生知識與技能的職責之外，更要深入到學生當中，加強與學生的交流與溝通，了解學生在生活和心理上的問題，及時采取一些有效的手段予以解決，讓學生健康地成長。在新時期，高中班主任的教育理念必須要更加先進、科學，在班級管理上必須要采取更加有效的手段。

【關鍵詞】高中班主任? 教育理念? 班級管理? 創新實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.163

高中對于學生來講是一個特殊的階段，這一時期學生的身心進一步發展，認知也相對趨于全面，能力得到了進一步提高，心理方面也有了一些成長，但整體而言仍然不夠穩定，也不夠成熟，同時他們面臨著高考的重壓，會存在很多壓力和情緒，因此需要教師進行正確的引導。班主任肩負著作為教師的職責，也是學生接觸時間最多最長的師長，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的生活，所以班主任的工作更加全面復雜，也更為繁重，這意味著班主任的教育理念要及時更新，在班級管理上要更具有智慧和藝術性。

一、高中班主任教育理念的創新

當前高中班主任必須要與時俱進，開拓創新，在教學和管理的過程中滲透以人為本的理念，結合對以往班級教育管理實踐經驗和方法的總結，在反思中不斷提升自身的能力來作為創新的基石。思想指導著行動，思想上的改變往往更加重要，只有具備強烈的事業心和責任感的教育工作者才是合格的教育工作者，才能夠真正履行自身教書育人的使命。一個班級的發展離不開班主任的經營和管理，班主任科學有效的經營和管理能夠給學生的學習和成長打造一個良好的環境。班主任除了是學生的管理者之外，還應當是學生的服務者，所以班主任應具備良好的服務理念，追求班級管理工作的高效與質量。優秀的班主任應當對自身的教學和管理工作滿懷熱情，主動奉獻，甘于奉獻，在自身所任學科的教學上也要有著過硬的知識基礎和專業技能，這樣學生才能夠折服于班主任的專業素養和人格魅力，班主任的教學特色才能深入人心，才能夠讓學生真正信任和支持班主任的教學和管理工作，同時班主任也能成為學生優秀的學習榜樣。

高中班主任一定要爭當新時期下的合格教育工作者，不斷用先進的教育理念和思想充實自己，武裝自己，樹立終身學習意識，加強學習，了解和借鑒他人優質的班級管理經驗和方法，在實踐中不斷探索與提升。

二、高中班主任班級管理的實踐

（一）引導學生自主管理

正因為班主任所負責的工作繁重，壓力巨大，僅靠班主任一人的力量要想管理好班級并不容易，所以需要借助其他力量，因此班主任應當引導學生進行自主管理，組建起一支優秀的班級管理干部隊伍，做好對班干部的選拔和培養工作。在這個過程中，班主任不應當只考慮成績優秀、表現突出的學生，而應該讓班上的每個學生都有公平參與班級管理的機會，因此必須要在取得所有學生認可和支持的前提下，選出具備較強影響力和較強責任心的學生輔助自己開展工作。在班干部展開班級管理工作時，班主任還應當對其進行指導，傳授一些管理技巧，糾正他們在管理過程中存在的一些問題，肯定他們的優秀之處，讓班干部可以得到真正的鍛煉。班主任可以選擇每周的班會作為學生之間的交流會，讓班干部與其他學生進行探討，分析各自在班級管理過程中遇到的問題及產生的原因，從而不斷改進班干部的管理模式，還可以讓其他學生更加信服班干部的工作，為自己后續參與到班級管理中提供一些思路。

（二）完善班級管理制度

科學、合理、完善的班級管理制度能夠給班主任的工作提供指導，也讓班干部有例可依，有章可循。在制定班級管理制度的過程中，班主任不應一人獨大，而要讓所有學生都參與進來，聽取學生的建議和想法，選擇其中合理的部分納入制度內容，充分體現班級管理制度的公平和公正，兼顧學生的學習和生活，讓班級管理制度能夠真正迎合學生的實際需要和班級管理的實際需要，這樣才能夠展現其應有的價值和作用。

（三）加強師生互動交流

班主任在開展班級管理工作時一定要和學生進行密切的溝通和交流，要拉近與學生之間的距離，走進學生的內心。高中生正處于個性飛揚、奮勇拼搏的階段，他們渴望被人關心，被人欣賞，渴望展現自我，但是他們又缺乏足夠的生活經驗和社會閱歷，他們的情感態度價值觀很大程度上會受到周圍人和環境的影響。所以班主任必須要了解學生的思想和心態，了解學生的情感與心理，了解學生在學習和生活上出現的問題與困惑，針對學生的實際情況及時給予學生有利的引導和正確的啟發，從學生的反饋中對自身的教學和管理工作進行調整，讓學生可以真正感受到來自班主任的溫暖和關懷，從而在學習上做出改善，使情感得到良好的發展。

（四）關注學生心理健康

班主任除了要做好班級的管理工作外，還應當高度重視學生的心理健康教育。高中生即將參與高考，面對這一人生中重要的關卡，很多學生迫于學習的壓力會產生很嚴重的心理問題，而如果與教師和家長溝通不及時，就可能會產生不良后果，因此加強對學生的心理健康教育十分必要。這不僅僅是班主任個人的事情，更應當在學校的支持下，在與家長的溝通和合作中，在全社會的呼吁和配合下，共同給學生搭建一個良好的成長環境。其反射在班主任和家長身上，就是以自身的一言一行、一舉一動給予學生正向積極的影響，讓高中生能夠樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠正視自己在學習和成長道路上所遇到的挫折與磨難，以樂觀的態度應對，以正確的方法處理，這對于學生未來步入社會也是非常重要的。

（五）協調任課教師關系

班主任是協調學生、其他教師、學校之間關系的中心樞紐，對學生的教育和管理不僅僅是班主任個人的事情，更有其他任課教師的參與，而其他任課教師的加入，能夠讓教育和管理的效果更加明顯。因此，班主任還應當努力加強與其他任課教師之間的溝通，了解學生在其他學科學習上的表現和問題，獲取其他任課教師在對學生教育和管理上的建議和看法，拉近班主任、其他任課教師和學生家長之間的距離，在三方的共同配合與努力下，解決更多復雜艱難的問題。

三、結束語

隨著新課程改革的持續深入，社會對學校的教育和管理工作的要求越來越高，高中班主任承擔著巨大的壓力，在這種情況下，班主任必須要積極應對工作上的各種挑戰，以正確的態度和方式來應對壓力，采取有效的措施提升班級的管理效果，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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