淺談中職計算機平面設計專業課程教學改革

曲藝峰

【摘? ? 要】我國文化經濟快速發展，逐漸從一個市場的驅動機制領域進入一個精神經濟文化領域，文化產品領域迅猛崛起，在我國的經濟地位節節攀升。現在設計行業是國家要重點發展的行業，這一點已經被列入“國家發展重點計劃”。本文從利用學科優勢提高學生學習興趣，根據課、證、賽、崗融通模式合理設置課程，全方位打造優秀的教師隊伍，促進“雙師型”教師隊伍建設等幾個方面闡述了中職計算機平面設計專業課程教學改革。

【關鍵詞】中職計算機? 平面設計? 以賽促學? 以賽促教

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.059

隨著我國現代化建設進程的快速推進發展，中等職業學校教育的深化改革被提上議事日程。中等職業教育如何適應我國特色社會主義經濟建設發展的實際需求，如何更好地服務于市場經濟國家建設和社會發展的實際需求，成為中等職教教育工作者需要著重思考的課題。中等職業教育如何進一步壯大并健康發展，需要所有從事中等職業技術教育的同仁一起努力，本文圍繞中職計算機平面設計專業課程的教學改革，結合我校的教學實際談一點體會。

一、利用學科優勢提高學生的學習興趣

進入中職學校的學生學習能力不強、文化基礎薄弱，各方面素質普遍不高，難以約束自己學習，缺乏學習興趣和動力，所以提高學生的學習興趣是前提。

（一）就業前景良好

平面設計是各種設計的基礎。在現在這個高速發展的網絡時代，網絡宣傳、網絡產品的包裝都需要大量平面設計師為各個公司設計，另外平面設計所能涉及的領域也很寬廣，不管是金融、文化、游戲影視等，都需要平面設計師。中國網民規模近9.04億，在互聯網產品大量出現的帶動下，視覺設計人員需求旺盛。所以在學生入校時就宏觀介紹專業就業前景，并請企業專業人士進行宣講，帶學生進企業設計公司進行實習，促使學生轉變學習態度轉變，制造一個良好的學習開端。

（二）專業學習符合實際生活

平面設計最常見的設計項目可以歸為十類：網頁設計、包裝設計、DM廣告設計、海報設計、平面媒體廣告設計、pop廣告設計、樣本設計、書籍設計、刊物設計、VI設計。

互聯網的高速發展改變了人們的社會行為方式，同時對產品行業也快速滲透，并極大地促進數字、產品的發展。隨著5G時代的到來，移動互聯網更是深入到生活的方方面面，人們越來越習慣使用各種App進行社交、工作和學習。App界面設計的視覺呈現、廣告宣傳、戶外廣告、數碼影像藝術、報刊、名片、宣傳冊等均是平面設計專業的學習范疇。

比如IP形象吉祥物設計，2008年北京奧運會福娃吉祥物設計可謂一大設計亮點，其圖案色彩與設計靈感分別來源于2008年奧林匹克五環、中國遼闊的山川平原大地、江河湖海和各種人們非常喜愛的動物擬人形象。福娃向來自世界各地的孩子們廣泛傳遞了弘揚友誼、和平、積極進取的愛國精神和實現人與自然和諧和睦相處的美好愿望。

（三）以賽促學

近年來，職業學校學生參加的技能競賽越來越多，不僅有校級、市級競賽，更有省賽、國賽、世賽。平面設計技術是世界技能大賽創意藝術與時尚競賽類別中的一個競賽項目，該項目的技能包括廣告創意技巧、圖形設計、出版物編輯設計、企業形象設計、信息和動態圖形設計、印刷品設計、平面廣告制作、插圖、排版，并呈現最終產品及各種形式的圖形解讀，包括各種印刷品和立體包裝的視覺設計。考核參賽選手是否具有獨特的視覺傳達創造力，掌握色彩、字體、圖形和版式設計知識，注重細節，具有生產過程的知識和熟練的電腦軟件操作技術，并能在規定的期限和壓力下完成廣告設計、編輯設計、包裝設計、信息設計四個模塊的工作任務。我們可以參照世賽標準，降低難度舉辦各級比賽。我校2017級計算機平面設計專業學生王建為參加了平面設計項目競賽，從校級到市級，再到省級，過五關斬六將，最后獲得了遼寧省第一名的好成績，并于2020年代表遼寧參加了中華人民共和國第一屆職業技能大賽。

競賽活動促進了廣大學生提高專業技能的學習熱情，形成良好的社會推動力和效應。現在我校每名學生心中人人有夢想參加比賽，進而調動了全校學生在學習上的積極性、主動性，培養了全校學生的基本專業知識、團結協作、精益求精學習精神、創新創業精神和工匠精神。美國著名心理學家威廉·詹姆斯曾深刻分析并指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”通過競賽，學生可以獲得自我欣賞、贊美和自我鼓勵，助力學生迅速插上成功的理想翅膀。

二、根據課、證、賽、崗融通模式，合理設置課程

“1+X”證書制度是國務院針對職業院校、應用型本科院校提出的職業教育改革舉措，“1”是指學歷證書，“X”是指代表某種技術技能的資格證書，不同的專業對應不同的資格證書。的是讓職業院校的教育更加符合企業對人才的需求。“1+X”證書制度體現了職業教育作為一種類型教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度。

近年來，黨和國家根據當前我國特色社會主義經濟的快速發展和新形勢對中等職業教育先后編制出臺了諸多指導性政策文件，這些重要文件精神都是我們進行職業課程教學設置制度改革的依據。因此，我們一定要深刻領會這些重要文件精神，并認真貫徹落實運用到實際教育工作中，努力轉變舊的職業教育基本觀念，確保職業課程教學設置制度改革工作取得良好實效。中職計算機平面設計專業課程可以與“1+X”界面設計標準以及世屆技能大賽標準進行融合重構。

三、全方位打造優秀的教師隊伍，促進“雙師型”教師隊伍建設

（一）利用各種資源提高教師自身專業本領

現在的網絡資源非常豐富，教師可以利用虎課網、騰訊課堂等教學資源進行各種學習，不斷提高自身的專業能力。可以參加系列課教程學習，還可參加訓練營學習，如人像后期修圖訓練營、配色訓練營、插畫訓練營、版式設計訓練營、字體設計訓練營、界面設計訓練營等，以提高自己的專業能力。我校教師還參加了“1+X”界面設計的線上線下師資培訓，有五名教師均獲得了“1+X”界面設計培訓認證講師職業資格證書。

（二）校企合作，探索產教融合新方向

首先，校企合作適應社會與市場需要。當前經濟社會市場競爭激烈，包括職業教育行業、大中專等眾多職業教育院校為積極謀求自身專業發展，抓好提升教育教學質量，采取與企業直接合作的一種方式，可以有針對性地為企業培養人才，注重培養人才的理論實用性與工作實效性。當前校企合作模式是一種十分注重企業培養人才質量、學生在校學習與企業合作實踐、學校與企業整合資源的模式。校企合作已經達成了以適應經濟社會發展所需、與教育市場需求接軌、與企業直接合作、實踐與企業理論相有機結合的全新發展目標，為職業教育服務行業持續發展創新帶來了一片春天。學校通過校企合作反饋企業需要，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重培養學生的實踐技能，更能培養出社會需要的人才。其次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作做到學校與企業信息資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

在充分借鑒《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等國家文件精神的指導下，加強學校與企業之間的交流合作，培養更多高層次素質技能型專業人才，推進校企合作可持續發展，本著“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，著眼于“精細化培養，高位化就業”的發展目標，加強企業優勢互補，實現企業互惠互利共贏。我校與設計公司達成校企合作協議，學生到設計公司進行實習，教師也可以到設計公司進行受訓，設計公司設計總監定期到學校進行宣講、培訓。

（三）“以賽促教”，提高教師理論與實踐水平

教練員又是陪練員。我校培養的學生，從校級比賽到省級比賽，獲得了省賽第一名的成績。在培訓學生的過程中，我們教練團隊不斷探討研究，不斷提高自身的業務以及專業技能水平，進而鍛煉了教師的隊伍，使團隊教師的業務水平得到了質的飛躍，建立了一支理論水平高、操作能力強的“雙師型”教師隊伍。

四、結束語

總之，中等職業學校的課程教學改革既要符合21世紀職業信息化的關鍵時代發展要求，又不能完全脫離實際，應與各個職業學校實際職業發展需要狀況相結合，目的就是為適應我國的職業現代化教育發展需要培養一代代具有理想、專業技能、高尚德行的全新社會藍領階層。

參考文獻

[1]余燦燦.界面設計（初級）[M].北京：高等教育出版社，2021.

[2]甘益偉.中職計算機平面設計專業課程教學改革探究[J].教學與教育信息化，2016（4）：226-227.