論現代信息技術在小學體育教學中的作用

黃常清

【摘? ? 要】隨著現代教育的改革與發展，信息技術已被廣泛運用于教學中。作為在中小學教育教學中占有很大比重的體育教育，該如何適應現代教育教學的發展，才能跟上新時代教育教學的步伐，值得現代體育教師研究、思考。作為體育工作者，要做一個優秀的體育教師，不斷吸收現代新潮的知識，積極探討如何正確合理地運用現代教育技術，優化體育課堂教學，激發學生學習興趣，調動學生的主觀能動性，強化體育教學效果，最大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

【關鍵詞】信息技術? 小學體育? 興趣? 效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.084

一、認識新形勢下的體育教學

新課程改革的大潮撲面而來，教育現代化就是教育改革的重點，其重要標志就是教學手段的現代化。計算機信息技術作為當今世界教育的領先技術，已在很多方面得到了廣泛的應用，其能夠提高課堂教學效率，收到事半功倍的教學效果。小學體育學科也在這場改革中不斷改進落后的教學方式。信息技術教學的發展體現了新世紀現代化教學的發展和需要，在課堂上，教師可以通過聲音、影像等方式呈現教學內容。這種呈現方式能夠極大地吸引小學生的注意力，調動學生的學習主動性和積極性。隨著現代信息化技術的不斷發展，新型教學方式和方法越來越多，多種形式的現代化教學媒體被應用于各個學科的教學中，但體育課堂上的運用并不多，這中間有體育學科本身的特殊性。在體育教學中，很多內容需要在身體運動的過程中學習，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運動時去認識、理解、掌握、運用，并且體育課堂基本是在寬廣的運動場，這給信息技術在體育教學中的運用帶來了一定的困難。

二、運用信息技術全面提高學生的興趣

（一）用好信息技術，開好每一堂課

開好課是吸引學生學習興趣、使學生熱愛學習、喜歡學習一門學科的關鍵。一節課的開始，就是教師激情譜寫教學樂章的前奏，是引起師生情感共鳴的第一音符。能夠精心設計好“開課”，是教師教育教學藝術能力的有效體現。教師要在開課時讓學生喜歡學習，產生濃厚的求知欲望，這是學生學習體育知識非常重要的環節。因此，在小學體育課教學過程中，教師可以根據教學內容和小學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，合理運用信息技術，實施理論與實踐相結合的辦法，有效地促進學生產生求知欲望，使學生進入最佳學習狀態，學好體育知識。

（二）用好信息技術，遵循學生的認知規律

1.運用多媒體手段，凝聚學生的注意力。“興趣是最好的老師”，而學生注意力的集中和學習積極性的提高，主要是由興趣而引起的學習動機所引發的。要看一堂信息化教學課是否是好課，關鍵要看運用現代化教學手段開展教育教學的效果，是否真正起到了育人作用，優化了教學結構，提高了課堂教育教學效益。最重要的是看是否用現代教育教學的理念來指導課堂教育教學實踐，是否有效地遵從小學生體育教學規律。小學體育課程標準新理念是體育與健康課程關注的核心，教師要滿足小學生的需要，重視小學生的情感體驗，促進小學生全面發展，使其健康成長為社會主義新人。由于生理和心理發展的局限，小學生集中注意力的時間較短，很容易開小差。這就需要教師運用一些手段吸引學生的注意力。要求教師在課程設計到評價的每一個環節都要把學生全面發展放在核心地位，充分發揮學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能，以提高學生的體育學習能力。

2.資源整合，提高教學效率。身在一線的教師都知道，對小學生單純地說教并不能很好地引起學生的共鳴，但是運用好信息技術手段，通過學生比較感興趣的方式，對學生的心理產生影響，激發學生去探索與創造，就能有效提高學生的興趣，教學也會達到事半功倍的效果。

比如，在小學低段的體育教學中，教師可以在網上尋找一些關于體育類的動畫片，讓小學生對體育活動有直觀的認識，激發其對體育活動的渴望，讓學生從內心產生對體育課的學習需求，在一開始就喜歡上體育課。

比如，筆者在給學生上體操課時，會把學生練習體操的情況拍成視頻，然后剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，哪個小朋友技術動作掌握得最好，動作最規范，最有美感。經過同學們的比較和分析，結論一目了然。將動畫與視頻制作成課件通過多媒體展現在學生面前，再配上合適的音樂，能讓學生及時發現自身存在的不足，也能使學生的內心產生競賽心理，以后練習更加努力，從而提高學習的效果。

三、利用信息技術教學，分解教學，化繁為簡

（一）運用信息技術，有利于將教學內容化抽象為具體

在實際教學中，有部分教師的體育教學觀念還停留在一味進行身體練習和單調地講解理論課，不重視利用信息技術進行教學，或對信息技術知之甚少，課堂設計理念較差，教育教學結構難以得到結構上的真正優化。上好體育課也是一門博大精深的學問，需要多門學科理論的綜合指導。對于小學生來說，單純的說教和抽象的體育動作模仿很難讓學生有效理解體育精神、體育意識、動作要領、意志精神。教師如果利用信息技術進行教學，就可以把有難度的動作要領分解、細化，將復雜問題簡單化，獲得對體育精髓、實質的有效理解。教學實踐經驗表明，準確地利用好教材，合理安排好教法，是提高體育課教學質量的關鍵，而最重要的一點是如何讓學生理解、掌握體育動作和體育技能。

（二）運用信息技術，有利于學生掌握動作要領

體育課教學多以身體練習為基本手段，以提高學生身體素質為主要目的。教師很難在示范過程中做到同步解說、慢動作示范等。這一點通過信息技術教學制作的課件就比較容易做到，能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，使學生在大腦皮層能更快、更全地建立起動作表象。這樣就突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效率，縮短了教學過程。在以往的體育課教學中，動作的重點和難點都要由教師反復示范，并著重指出，一堂體育課中要重復的內容有很多，有反復的特點。特別是在遇到復雜、迅速的動作時，這樣的示范不利于學生觀察和仔細了解每一個動作、要領的細節，不利于分解教學，又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視體育動作迅速連貫的特點。而運用信息技術教學一些技術動作時，直接播放給學生觀看，領會得快的學生可以進行自我練習，不會的學生可重復播放動作的講解示范。

比如籃球戰術學習，如果單憑教師單調的講解，學生很難領會要點。但是通過信息技術教學，可以播放與籃球相關戰術的視頻，使學生在觀摩中掌握要領。筆者在一次體育課上講籃球的傳切、空切、聯防等籃球戰術技能配合時，由于絕大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，所以學生在教學中配合教師進行戰術示范時表現反應遲鈍，心理壓力大、緊張，花費了許多時間，教學累，學生學得也累，最終還沒達到預期的教學效果。筆者又下載了籃球視頻，組織學生看視頻，由于沒有專門的籃球賽講解，學生只注意到了精彩的籃球暴扣等場面，根本沒將注意力集中到雙方隊員的戰術配合上，所收到的教學效果也可想而知了。而用圖解法教學，學生感覺不直觀，而且繁瑣，與現代小學生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。筆者嘗試運用信息技術游戲軟件進行輔助教學。采用“籃球”信息技術游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致，并且同學間還可以互動，形成雙方對壘的局面，將所學知識靈活運用，一堂課不知不覺就過去了，學生還意猶未盡，下課鈴聲響了很久，還在積極討論如何攻防，教學收到了事半功倍的效果。

四、合理運用信息技術，整合資源，提高效率

世上萬物都有其兩面性，信息技術教學具有優勢，也存在著一些弊端。在信息技術與體育課程整合的教學實施中，唯現代化媒體觀念在一些地方盛行，教師過于崇拜信息技術，不分什么課型，不分哪個環節，都在機械使用，認為只有運用了計算機，才算信息技術與體育課程的有機整合，卻忽視了教學規律，片面地認為媒體萬能，把媒體凌駕于教學內容之上。在信息技術與體育課程整合的大潮流下，部分教師將信息技術“神話”了，完全是為了整合而整合，只注重形式，而對教學效果思考不夠，甚至連教師都找不到自我。在教學過程中，弱化學生抽象思維能力的培養，過分依賴感官材料，盲目地整合是目前信息技術與學科整合中的一個誤區。教師在運用信息技術教學時不能不顧教學內容，而只盲目追求先進的信息技術。部分教師對信息技術教學存在認識上的偏差，為用而用，體現不了信息技術的真正價值。因此，適當地運用信息技術教學能使教師的課堂教學游刃有余，但并不意味著教師上課，特別是公開課一定要用信息技術。教師要科學地利用電教媒體的“紐帶”作用，充分發揮教師“導”的功能，給予學生必要的引導、指導和輔助，給學生以足夠的運動時間和思維空間，讓他們通過自己參與鍛煉真正達到體育課的教學目的。

總之，信息技術應作為一種教學輔助方式出現在體育課堂上，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效，但信息技術教學部分不是小學體育課堂的全部，不能夠完全取代教師教學。只有合理恰當地運用信息技術教學，尊重學生的認知發展規律，培養學生的主體意識，發揮學生的自主性、能動性和創造性，掌握好在課堂上“看什么”“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，提高學生對體育技術技能的把握、感悟，達到優化課堂教學的目的，才能有效提高課堂教學實效。

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