讓興趣為英語有效教學導航

黃翠玲

英語作為一門第二語言，在沒有任何經驗的孩子頭腦中，是完全沒有概念的。蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。如何使我們的孩子在教學活動中更好地學習英語，使其愉快地學習，那教學方法便處于重要的地位，同時我們也應用合乎孩子特點的教育方法來教學。在平日的教學實踐和思考中，我認為對孩子教育應該是一種愉快的，富有情趣的教學。興趣是非智力因素中的重要因素之一。興趣是人們積極探討某種事物或對某種活動特別愛好的強烈傾向。只有對某一事物產生了良好興趣，才會不斷地向這一方向進取、探索?？梢?，小學生學習英語的興趣，對于提高小學英語教學質量，優化小學英語課堂教學，實現英語教學的有效性顯得非常重要。今天，我跟大家探討的就是這一問題。

一、注重情感交流，激發學習興趣

老師只有了解學生，才能因人施教，更好地發揮學生的主動性。所以我特別注意培養與學生的感情。學生只有愿與老師交朋友，才能樂意學這門學科。每接一屆新班，我都會利用課間的休息時間，或家訪去了解學生的情況。在一天活動的各環節中，要形象、直接，聯系日常生活，滲透一些日常用語，用簡單的英語跟他們說一些對話。如：每天早晨入校說“Good morning”，平時打招呼說“Hello”，離開學校時說“Goodbye”，這些日常用語都可給學生一種新奇感。經常用What’s your name？ How are you？ Are you in Class one？ ·····等與學生交流， 盡量在短時間內把學生的名字記住，上課的時候能準確地把名字叫出來。學生會感覺到老師其實很注意他的。從而把師生距離拉近。學生會覺得更愿學英語。

二、以趣激學，活躍課堂氣氛

要培養學生的學習興趣，最關鍵的還是要活躍課堂氣氛。一節課40分鐘，時間比較長，如果長時間地讀書，背單詞，學生很快就會厭煩，而且容易開小差。所以要充分調動學生的積極性，利用各種感官參與學生活動。每節課要不斷地變換教學形式，采用多種教學手段，激發學習興趣。在教學中，我們要采用以下幾種做法：

1.唱英文歌曲

一首輕松，愉快的歌曲，既能消除學生的疲勞，穩定情緒，又能使學生在優美的旋律中不知不覺地學會了知識。如在上課鈴響后，學生進教室唱歌，這樣可以使學生盡快做好課前準備，進入上課的狀態。如在教26個英文字母時，可玩歌曲游戲。全班同學唱字母歌，五個代表元音字母的同學圍著椅子轉，等歌聲一停，大家搶凳子坐，坐不到凳子的同學被淘汰，要表演一個簡單的節目。這樣以唱歌的形式進行教學，學生即學會了歌曲，又掌握了字母。

2. 游戲

適當的游戲活動，能夠集中學生的注意力，把枯燥的東西變得更有趣味性。如背單詞是學生最不喜歡的一件事。我通過開火車形式對學生進行單詞訓練。以組為單位進行評分。如單詞certainly，要求某組的學生按順序一人站一個字母把單詞背出來，然后整組同學說一遍。說對了得滿分，說錯了一個字母扣1分。這樣既培養了學生的集體主義精神，又學會了單詞。

3. 合理利用媒體教學

媒體教學的合理利用，可使課堂顯得更加生動，充分集中學生的注意力，可收到良好的教學效果。如在教Whose book /pencil··· is this/that？ P2： It’s Joan’s ···時，可放幻燈，把不同的人和相對應的東西連起來。學生快速地做問答練習。P1： Whose book is that？ P2： It’s Joan’s. Whose pencil is this？ It’s jack’s. ···這樣既節省了時間，又很快訓練了學生的口語。

4. 創設情景，置身其中

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料?！睂W生的英語學習活動是一種情景化的互動活動，設計多元化的情景能使學生的心靈與心靈進行對話及撞擊。情境教學在一定程度上消除了常規教學中缺乏師生之間、同學之間及同學與環境之間的互動等弊端，并對學生在學習過程中充分發揮主體性提供了可能性，從而激發其學習的樂趣。因為我們的母語不是英語，所以要多創設一些英語學習環境，讓學生仿佛置身其中。如在教《Make a telephone》這篇對話時，我找了兩個玩具電話來做對話練習。兩個學生戴上頭飾扮成外國學生，用英語進行對話練習，這樣課堂氛圍更加活躍，學生學習的積極性更高了。

三、個別照顧，激發學困生的學習興趣

對學生個性的優缺點和特殊才能，應作細心分析，并能針對他們的不同特點，施以不同的教育。學困生的人數每個班有不少，他們不想學的主要原因是沒興趣。對于學困生，我經常與他們談心，了解他們差的原因，挖掘他們閃光的一面，介紹有關的書籍給他們看，讓他們知道英語的重要性，說明英語是國際交際語言之一，我們的社會主義建設需要更多的英語人材。針對學困生，我常出一些較容易的題給他們做，如英語單詞比賽等活動，讓他們覺得自己也有一種成功感。有點進步就及時地給予表揚。

四、學以致用，豐富課外生活

每周星期三下午的課外活動，是讓學生把英語用于交際的好機會。如學生學了《birthday》這一課題時，我要求下次課外活動是為一同學慶祝生日。每個人都得準備一份禮物，而且在生日晚會上每個人都說英語。如P1：Xiaoli ， this is for you. Happy birthday . P2： What’s this？ P1：Guess. P2： A toy dog. P1： No. Open it and see. P2： Oh， A toy bear. I like it very much. Thank you. P1： You ‘re welcome. ····贈送“禮物”、唱生日歌、吹蠟燭，最后切“蛋糕”。整個活動都顯得極有趣味。學生用英語進行交際，顯得一點也不別扭。不知不覺中，已經是用英語進行對話了。

總之，教師把培養學生的興趣放在第一位，才能突破學生把自己封閉起來的防線。讓學生在愉快，輕松的環境中，獲取更多的知識，促進學生的發展。提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，也是提高小學英語教學質量的重要途徑。