8用心采擷生活中的靈感

陳歡 張凱晨 劉姿玥

黃曉寧，筆名SAYATOO（諧音“傻丫頭”） ，有單純無(wú)邪的含義，一個(gè)持續(xù)在創(chuàng)作道路上摸索前行的“傻丫頭”，一個(gè)年歲漸長(zhǎng)卻依然做著夢(mèng)的“孩子”。她一直堅(jiān)持畫(huà)自己心里的故事和風(fēng)景，希望作品能傳遞純真、善良、溫暖、希望……在世界上留下美好的痕跡。

從事插畫(huà)、卡通設(shè)計(jì)及繪本創(chuàng)作十余年，已出版插畫(huà)書(shū)籍五十余本。合作出版的童詩(shī)集《長(zhǎng)翅膀的夜》、兒童成長(zhǎng)書(shū)《這個(gè)圣誕真特別》、繪本《野葡萄》分別獲2012、2013、2018年度“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”;繪本《故事里的故事》獲首屆東方娃娃原創(chuàng)繪本獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，同時(shí)斬獲“最佳文字獎(jiǎng)”。

保育與教育：恭喜您的作品《故事里的故事》摘得首屆東方娃娃原創(chuàng)繪本獎(jiǎng)首獎(jiǎng)桂冠，能介紹一下這個(gè)作品的創(chuàng)作歷程嗎？

黃曉寧：《故事里的故事》講的是小紅帽厭倦了自己童話故事書(shū)里的生活，她想去外面的世界看看，所以離“書(shū)”出走，從而產(chǎn)生了新的童話故事。從開(kāi)始創(chuàng)作到完稿，我用了大概半年的時(shí)間。最初，我是先畫(huà)了幾幅畫(huà)，每一幅畫(huà)都有各自的故事，但因?yàn)槎际且孕〖t帽為主角，所以彼此又有了聯(lián)系，也催生出新的聯(lián)想和創(chuàng)作靈感。當(dāng)我把所有畫(huà)面都打印出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面順序的變化又會(huì)呈現(xiàn)出不同的故事，所以曾經(jīng)想過(guò)做無(wú)字卡片繪本，這樣小讀者可以按照自己的理解和想法編排故事情節(jié)，從而使故事產(chǎn)生更多可能性，也符合童話世界無(wú)窮無(wú)盡的特點(diǎn)。后來(lái)，考慮到這種方式可能會(huì)增加家長(zhǎng)為孩子讀繪本的難度，最終決定提前編排好畫(huà)面順序并加上文字。因?yàn)楫?huà)面順序?qū)适虑楣?jié)的影響，為了能夠更有意思、更流暢地呈現(xiàn)整個(gè)故事，我在畫(huà)面順序的調(diào)整上花了不少時(shí)間。

保育與教育：小紅帽是個(gè)非常經(jīng)典的童話角色，為什么會(huì)想到這樣的改編？

黃曉寧：我在開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)并沒(méi)有刻意選擇角色，或許是她跳到我的腦子里自薦當(dāng)主角的，仿佛一切都是自然而然。仔細(xì)想來(lái)，可能是因?yàn)樾〖t帽這一經(jīng)典童話角色大家都耳熟能詳，有種天然的親切感。小尖帽的造型帶著幾何感的簡(jiǎn)約，大紅色的披風(fēng)鮮明醒目，可愛(ài)又富有靈氣的形象實(shí)在讓人無(wú)法拒絕，是我從兒時(shí)起就很喜歡的一個(gè)童話形象。

《故事里的故事》大部分畫(huà)面中的小紅帽都沒(méi)有呈現(xiàn)正臉，讓人感覺(jué)藏在兜帽下的小腦袋特別神秘、有想法，畫(huà)著畫(huà)著連我也忍不住想看看她的樣子。于是我就畫(huà)了兩三張小紅帽的正面形象，分別放在頭、尾和中間，滿足一下小讀者和自己的好奇心。同時(shí)，我希望小讀者在看到經(jīng)典角色在新故事中的全新詮釋時(shí)，能夠意識(shí)到故事并非像我們讀過(guò)的那樣唯一，新的童話故事可以被源源不絕地創(chuàng)造出來(lái)。在我看來(lái)，只要你擁有并保持想象力，童話的世界就沒(méi)有盡頭。

保育與教育：那您是一個(gè)喜歡童話的大人嗎？

黃曉寧：是的。雖然我已經(jīng)是個(gè)成年人，但內(nèi)心依然住著一個(gè)孩子。童話中的純真美好和天馬行空的想象力，對(duì)現(xiàn)在的我依然有很大的吸引力。小時(shí)候讀過(guò)的中國(guó)傳統(tǒng)民間傳說(shuō)、神話故事直到現(xiàn)在我還很喜歡，比如《人參娃娃》 《田螺姑娘》 ，還有國(guó)外的《綠野仙蹤》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等。在我看來(lái)，喜歡童話的人內(nèi)心深處都葆有一份善良和天真。也許這話說(shuō)得有點(diǎn)天真也不夠客觀，但這確實(shí)是我對(duì)童話、對(duì)喜歡童話的人的真實(shí)看法。

保育與教育：您的作品同時(shí)獲得了“最佳文字獎(jiǎng)”，能說(shuō)一說(shuō)您富有詩(shī)意的文字風(fēng)格是如何形成的嗎？

黃曉寧：我平時(shí)喜歡翻看一些詩(shī)集，比如古詩(shī)詞、金子美玲的兒童詩(shī)以及泰戈?duì)枴⒂喙庵械热说慕F(xiàn)代詩(shī)等，有時(shí)也會(huì)讀一讀小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌，他們的想法和天真樸拙的語(yǔ)言常常讓我驚艷不已。我喜歡詩(shī)歌的簡(jiǎn)潔飄逸，平時(shí)我也會(huì)用類(lèi)似詩(shī)歌的簡(jiǎn)短文字來(lái)記錄心情和感悟，并配上簡(jiǎn)潔的插畫(huà)。在創(chuàng)作《故事里的故事》時(shí)，我希望文字能夠簡(jiǎn)潔流暢，避免太長(zhǎng)的句子，盡可能貼近小朋友的語(yǔ)言，并且盡量像詩(shī)歌一樣押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

保育與教育：童話故事+詩(shī)歌語(yǔ)言的搭配確實(shí)很妙，您在創(chuàng)作過(guò)程中想過(guò)如何讓童話故事受到更多孩子的喜歡嗎？

黃曉寧：我基本上都是從心所想、隨心創(chuàng)作，當(dāng)靈感火花在腦子里炸開(kāi)，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)后，就努力地把我感受到的美好和感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，然后反復(fù)打磨，做出自己滿意的作品，如果能被一些小讀者喜歡就會(huì)感到很滿足。同大人相比，小朋友不會(huì)把童話世界和真實(shí)世界分得那么清楚，童話世界本來(lái)就屬于他們世界中的一部分。所以我在創(chuàng)作繪本時(shí)，不過(guò)是將自己沉浸在孩子的世界里，嘗試把他們這個(gè)年紀(jì)的想法畫(huà)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。我感覺(jué)自己就像一個(gè)“大朋友”，小朋友都很喜歡和我一起玩，我們常常有共鳴。

保育與教育：我們了解到，您大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)后從事的工作與繪畫(huà)并不相關(guān)，是什么契機(jī)讓您走上插畫(huà)師的道路？您的創(chuàng)作之路一直都很順利嗎？

黃曉寧：我從小就很喜歡畫(huà)畫(huà)，出于興趣就自學(xué)了繪畫(huà)。雖然畢業(yè)后的工作和繪畫(huà)毫不相干，但閑暇時(shí)我依然堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)。2002年我接觸了插畫(huà)，為此我創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)人小站，定期把插畫(huà)作品發(fā)布在上面。后來(lái)我嘗試為一些圖書(shū)、刊物做插圖，也接到了商品包裝、廣告宣傳等商業(yè)約稿，依靠插畫(huà)漸漸獲得了一些收入，這才有了辭職的底氣。2005年我辭掉了穩(wěn)定的工作，把愛(ài)好作為謀生手段。雖然那時(shí)有不少商業(yè)約稿了，但幾年后難免有點(diǎn)厭倦，畫(huà)畫(huà)時(shí)也失去了很多樂(lè)趣和期待，有時(shí)我就會(huì)偷懶拖延，不那么喜歡畫(huà)了。在2009年到2011年期間，我遇到了很大的創(chuàng)作瓶頸，不想總是重復(fù)以前的風(fēng)格但又無(wú)法突破當(dāng)下的局限，因此我停筆很久。后來(lái)我換了電腦，新的工具刺激了我的創(chuàng)作欲望，于是又堅(jiān)持了下來(lái)。

保育與教育：您是從什么時(shí)候開(kāi)始接觸繪本創(chuàng)作的？您如何看待繪本創(chuàng)作？

黃曉寧：我是從2016年開(kāi)始創(chuàng)作繪本，最初是受葛翠琳老師邀請(qǐng)，幫她把創(chuàng)作的童話故事畫(huà)出來(lái)。葛老師是非常資深的童話作家，也是令人尊敬又倍感親切的老師。我十分欽佩她用童話的美影響了一代又一代的孩子，她的肯定和鼓勵(lì)為我增添了信心，讓我也想試試創(chuàng)作自己的繪本故事。

繪本創(chuàng)作給了我全新的體驗(yàn)，創(chuàng)作時(shí)需要調(diào)動(dòng)全身的能量，把繪畫(huà)、文字乃至人生經(jīng)驗(yàn)和智慧都融合起來(lái)，把感悟和道理藏在短小精簡(jiǎn)的作品中，不刻意說(shuō)教，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳遞給孩子，這讓我非常著迷。創(chuàng)作這條路曲折漫長(zhǎng)，我一直相信只要秉持初心，不驕不餒，盡可能地以兒童視角一路感受、采擷和分享，途中就會(huì)出現(xiàn)許多未知和驚喜。非專(zhuān)業(yè)的背景讓我在創(chuàng)作時(shí)更加努力，這次的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷對(duì)我的堅(jiān)持是很大的鼓勵(lì)。

保育與教育：您的社交平臺(tái)最近分享了很多手工作品，這是您新的嘗試嗎？ 有考慮把它作為未來(lái)的創(chuàng)作方向嗎？

黃曉寧：手工是我最近的新愛(ài)好，我純粹地喜歡制作一些玩偶，打扮它們，把它們放在搭建好的場(chǎng)景里，這就好像給玩偶注入了生命。在手工制作過(guò)程中，我很開(kāi)心可以把喜歡的插畫(huà)、攝影、視頻、動(dòng)畫(huà)、電影統(tǒng)統(tǒng)結(jié)合起來(lái)。

繪本是用靜態(tài)的畫(huà)面和文字來(lái)講故事，做定格小動(dòng)畫(huà)則是用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和時(shí)間來(lái)講故事。但兩者在角色和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、色調(diào)和節(jié)奏的把控上是共通的，可以理解為一樣的核心不一樣的表達(dá)。當(dāng)然我也在考慮用這種立體的方式創(chuàng)作繪本。我認(rèn)為繪本創(chuàng)作可以不僅限于平面和視覺(jué)，也可以是立體的，還可以融入觸感、氣味、聲音，結(jié)合音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及手工、游戲等。不管什么方式，只要能輔助我把故事講述好，我都非常愿意嘗試。

保育與教育：作為一個(gè)繪本創(chuàng)作新銳，您是怎樣看待目前市場(chǎng)所定位的繪本閱讀對(duì)象的？

黃曉寧：市場(chǎng)上的繪本定位雖然基本都是面向兒童，但繪本里的單純美好并不意味著膚淺、幼稚，繪本依然有打動(dòng)成人的魔力。我相信大人和孩子的情感是可以共通的，不必刻意以年齡劃分。兒童的快樂(lè)、憂傷成人會(huì)有，成人的迷惘、彷徨兒童也有，幾米的繪本暢銷(xiāo)二十年就是最好的證明。現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)的定位常以年齡細(xì)分，主要是為了方便人們?cè)诳旃?jié)奏的現(xiàn)代生活中迅速找到自己需要的圖書(shū)，這點(diǎn)無(wú)可厚非。但如果可以慢下來(lái)的話，我覺(jué)得不妨讀一讀不同領(lǐng)域、不同年齡的書(shū)，加深彼此的了解。“什么年齡就該看什么書(shū)，什么身份地位就該看什么書(shū)”，這種閱讀觀未免有些局限。我認(rèn)為選書(shū)、看書(shū)時(shí)，“太棒了” “好想看”才是更合理的理由。創(chuàng)作一本書(shū)也是如此，好看、精彩、有意義才是核心要素。

保育與教育：您平時(shí)是如何進(jìn)行繪本創(chuàng)作的？可以推薦幾部您喜歡和欣賞的繪本作品嗎？

黃曉寧：平時(shí)我比較注重靈感的記錄和整理，小小的靈感常常就藏在日常生活的各個(gè)角落，一不留心就稍縱即逝。看影片時(shí)的光影和構(gòu)圖，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的旋律和節(jié)奏，看書(shū)時(shí)的感動(dòng)和想象，大自然的色彩和質(zhì)感……都可能是靈感的來(lái)源。當(dāng)靈感來(lái)了，我會(huì)馬上用手機(jī)便簽本記下來(lái)，或者隨手找個(gè)廢紙片畫(huà)下來(lái)。各種類(lèi)型的靈感需要時(shí)間孵化，等到后期在合適的時(shí)間找到某個(gè)剛剛好的突破口再進(jìn)一步創(chuàng)作。

國(guó)內(nèi)有很多資深的繪本作者和優(yōu)秀作品，比如蔡皋老師的《花木蘭》、余麗瓊老師和朱成梁老師的《團(tuán)圓》、周翔老師的《荷花鎮(zhèn)的早市》、王早早老師和黃麗老師的《安的種子》等，都是質(zhì)量很高又暢銷(xiāo)的作品。國(guó)外繪本發(fā)展比較早也相對(duì)成熟，這些年很多好作品被引進(jìn)國(guó)內(nèi)，我很喜歡《一只獅子在巴黎》《我的妹妹是只狼》《親愛(ài)的女兒》等，這些作品非常具有表現(xiàn)力又帶有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，很值得一讀。好的作品為我提供了一個(gè)可比對(duì)、學(xué)習(xí)的高度和標(biāo)準(zhǔn)，讓我在創(chuàng)作時(shí)始終以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)勉勵(lì)自己。