大班語言活動：螢火蟲

周佳佳

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的發(fā)展目標指出：“5～6歲幼兒能初步感受文學語言的美。”詩歌《螢火蟲》內(nèi)容簡單而富有童趣，語言節(jié)奏輕快、音韻和諧，塑造了活潑可愛的螢火蟲形象，營造出寧靜而富有詩意的夜晚氛圍，是值得幼兒欣賞、學習的優(yōu)秀文學作品。設(shè)計該活動時，我提前準備好了與詩歌的內(nèi)容和意境相匹配的圖片、音樂等，旨在幫助幼兒感知、理解和記憶詩歌內(nèi)容。閃光發(fā)夾和肢體動作的運用，意在創(chuàng)設(shè)沉浸式體驗情境，引導幼兒感受詩歌的意境之美、情感之美。

活動目標

1.能認真欣賞并理解詩歌內(nèi)容，富有感情地朗誦詩歌。

2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容聯(lián)想、想象詩歌所表達的意境。

3.體會并喜歡韻腳詩的朗朗上口和節(jié)奏感。

活動準備

物質(zhì)準備：《螢火蟲》PPT，《Dreaming》純音樂，閃光發(fā)夾人手一個。

經(jīng)驗準備：幼兒對裁縫、做夜工有相關(guān)認知。

活動過程

一、猜謎導入，整體感受詩歌

1.教師說出謎面，引導幼兒猜出謎底。

師：小朋友，今天我們要學習一首詩，詩的主角就藏在下面這個謎語中，請你們猜一猜它是誰。

謎面：夏日里，誰來提，一盞一盞小燈籠，一閃一閃像星星。

2.教師播放音樂，富有感情地朗誦詩歌全文。

【說明】謎語導入，一方面有利于引發(fā)幼兒對詩歌的濃厚興趣，另一方面強化了幼兒對螢火蟲特點的認知。教師在說謎語和朗誦詩歌時，可用肢體動作模仿螢火蟲飛舞的動作：收緊大臂，用小臂的力量快速揮動手掌。

二、分層次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

1.教師播放音樂，朗誦詩歌第一段并引導幼兒討論。

師：誰愿意說一說，螢火蟲是什么樣子的？

詩歌第一段：螢火蟲，點燈籠，飛到西，飛到東。

2.教師播放音樂伴奏，朗誦詩歌第二段并鼓勵幼兒用自己的話描述詩歌內(nèi)容。

師：螢火蟲飛到西，飛到東，看到了些什么呢？

詩歌第二段：飛到小河邊，小魚在做夢;飛到樹林里，小鳥睡正濃;飛過張家墻，張家姐姐忙裁縫;飛過李家墻，李家哥哥做夜工。

3.教師展示與詩歌內(nèi)容相符的圖片并播放音樂，再次有感情地朗誦詩歌第二段，引導幼兒嘗試誦讀。

師：螢火蟲究竟飛到了哪里？分別看到了哪些景象？請你們試著用詩歌中的語言來回答。

4.教師展示與詩歌內(nèi)容相符的圖片并播放音樂，朗誦詩歌第三部分，引導幼兒思考、討論。

師：為什么建議螢火蟲飛上天做星星呢？你想讓螢火蟲變成什么呢？

詩歌第三段：螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個星星掛天空？

【說明】幼兒欣賞詩歌時，教師可采用多種方式（完整朗誦、分段朗誦、看圖朗誦等策略）幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。詩歌第二段的內(nèi)容較多、記憶負擔較重，可以先請幼兒仔細聽并想象詩歌描繪的內(nèi)容，然后結(jié)合教師準備好的與詩歌內(nèi)容相符的圖片再次熟悉詩歌，教師盡量使用詩歌語言回應(yīng)幼兒的表達。另外，詩歌第二段描繪的四幅場景盡量做到畫風統(tǒng)一，畫面清新美好。

三、多形式完整朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美

1.教師展示與詩歌內(nèi)容相符的圖片，和幼兒共同朗誦詩歌。速度可適當放慢，確保幼兒口齒清晰、字詞準確，注意圖片播放與詩歌內(nèi)容同步。

2.播放音樂，嘗試在逐步減少圖片提醒的情況下多次練習詩歌朗誦。

3.關(guān)燈并給每位幼兒提供一個閃光發(fā)夾，鼓勵他們邊做動作邊朗誦詩歌。

師：瞧，我們現(xiàn)在都是螢火蟲啦，讓我們再念一下《螢火蟲》吧！

【說明】在圖片、音樂的渲染中營造詩歌靜謐而美好的氛圍，幫助幼兒在深刻理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗誦。幼兒完全熟悉詩歌內(nèi)容后，帶上閃光發(fā)夾并進行肢體表演，真實體驗“螢火蟲”的角色。幼兒在動作表演時，需引導其注意動作和詩歌韻律的匹配。

附詩歌：

螢火蟲

葉圣陶 文 ? ?陶菊香 圖

螢火蟲，點燈籠，

飛到西，飛到東：

飛到小河邊，小魚在做夢;

飛到樹林里，小鳥睡正濃;

飛過張家墻，張家姐姐忙裁縫;

飛過李家墻，李家哥哥做夜工。

螢火蟲，螢火蟲，

何不飛上天，做個星星掛天空？