探究高中語文體驗式閱讀教學(xué)策略

楊世紅

摘要：在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣的教學(xué)形式開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，體驗式教學(xué)形式就是其中之一。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注和了解體驗式教學(xué)法，盡量結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，有效展開體驗式教學(xué)，促使學(xué)生更好地體會語文知識，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果因此獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究高中語文體驗式教學(xué)法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;體驗式閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-008

教師進(jìn)行知識的教育，不僅需要讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還需要促使學(xué)生更好地體會知識，增強自身的知識學(xué)習(xí)效果。這就要求，高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，盡量關(guān)注教學(xué)的方法，將體驗式教學(xué)法這種比較新興的教育形式應(yīng)用到教育中，以使得學(xué)生更好地體驗語文知識，讓學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文體驗式閱讀教學(xué)方法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、學(xué)生演繹文章內(nèi)容

在高中語文教材內(nèi)，有很多文章所涉及的角色較多，適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以結(jié)合教材上的文章的特性，盡量指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生更好地演繹文章內(nèi)容，以使得學(xué)生更好地感受文章中的知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

講授《雷雨》這篇文章時，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了文章內(nèi)容的演繹，以促使學(xué)生在演繹中，深入到文章情境中，深入到文章人物角色中，加深對文章的體會和了解。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地演繹文章內(nèi)容，筆者會指引學(xué)生說出自己所喜歡的人物角色，并促使學(xué)生與同學(xué)自由組成小組，盡量使得組內(nèi)的每位成員都扮演不同的角色。筆者還會促使學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通和交流，以促使學(xué)生加深對文章的體會和了解，讓學(xué)生做好文章的演繹。筆者會促使學(xué)生以小組為單位上講臺演繹文章，并讓學(xué)生說一說自己對文章的體會和了解，讓學(xué)生就文章中的角色說一說自己的看法，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

總之，高中語文教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要指引學(xué)生做好文章內(nèi)容的演繹，促使學(xué)生更好地掌握和了解知識，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

二、相關(guān)影視片段播放

學(xué)生往往比較喜歡一些影視作品，會在影視作品的指引下，更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要關(guān)注學(xué)生所具備的特點，盡量結(jié)合教材上的文章內(nèi)容，向?qū)W生播放一些與之相關(guān)的影視片段，促使學(xué)生融入到影視作品所創(chuàng)設(shè)的情境中，更好地體驗語文知識。

如，講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇文章時，筆者為了使得學(xué)生更好地體會文章，便借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了與之相關(guān)的影視資源。當(dāng)然，為了調(diào)動學(xué)生閱讀本篇文章的興趣，筆者從影視資源中截取了比較精彩的段落下載了下來，放在課件中。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀前，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的精彩段落，以促使學(xué)生更好地體會和了解這部分的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，筆者再讓學(xué)生就文章進(jìn)行閱讀時，學(xué)生則能夠?qū)⒆陨砣谌氲搅己玫拈喿x情境中，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀，從而讓筆者的教學(xué)變得十分的順利，使得學(xué)生在筆者這樣的教學(xué)形式的指引下，獲得了更好地發(fā)展。

總之，高中語文教師有必要盡量引導(dǎo)學(xué)生播放影視作品，盡量促使學(xué)生關(guān)注影視作品，讓學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

三、加強師生間的互動

高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，還應(yīng)該盡量加深與學(xué)生的互動和交流，在這樣的互動中，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠在教師的指引下， 做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)揮在那和提升。

如，在講授《祝福》這篇文章時，筆者便會增進(jìn)師生之間的互動。課堂上，筆者會盡量將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。筆者會向?qū)W生提問問題，引導(dǎo)學(xué)生解答，促使學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，為了使得自身的教學(xué)能夠更符合學(xué)生的認(rèn)知情況，筆者首先會向?qū)W生提問一些比較簡單的問題，促使學(xué)生進(jìn)行初步體會和了解，讓學(xué)生能夠加深對這部分的知識的記憶，促使學(xué)生說出自己的想法。筆者會就學(xué)生所說內(nèi)容中的優(yōu)秀部分，進(jìn)行一定的贊揚，并會就學(xué)生所說內(nèi)容中的錯誤部分給與一定的指引，讓學(xué)生加深對文章的體會和了解。當(dāng)然，筆者會接著再次向?qū)W生提問問題，并會鼓勵學(xué)生在筆者這樣的教學(xué)形式的指引下，再次進(jìn)行文章的探究和解答。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生加深了對文章的體會和了解，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得了增強，讓筆者因此順利達(dá)到了教育的目的。總之，高中語文教師有必要充分地關(guān)注師生之間的關(guān)系，盡量增進(jìn)師生之間的關(guān)系，并促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)生的能力。總之，師生之間的互動比較重要，高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要盡量密切師生之間的互動，讓學(xué)生在互動中，參與到知識學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生因此能夠更好的感受知識、學(xué)習(xí)知識和了解知識，從而讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

綜上，高中語文教師有必要充分地了解和研究體驗式教學(xué)法，從讓學(xué)生演繹文章內(nèi)容、播放先關(guān)影視片段和加強師生之間的互動這三個方面出發(fā)，有效展開體驗式教學(xué)，促使學(xué)生更好地體會知識，讓學(xué)生近距離基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王允.淺談高中語文體驗式教學(xué)[J].成功（教育），2013（01）.

[2]朱曼雯.高中語文體驗式閱讀教學(xué)初探[J].語文教學(xué)與研究，2011（32）.

云南省麗江市寧蒗縣第二中學(xué)