探究高中語文體驗式閱讀教學策略

楊世紅

摘要：在教育的不斷發展下，越來越豐富且多樣的教學形式開始逐漸地出現在了教育中，體驗式教學形式就是其中之一。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解體驗式教學法，盡量結合語文教學內容和學生的特點，有效展開體驗式教學，促使學生更好地體會語文知識，讓學生的知識學習效果因此獲得發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究高中語文體驗式教學法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;體驗式閱讀教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-008

教師進行知識的教育，不僅需要讓學生進行知識的學習，還需要促使學生更好地體會知識，增強自身的知識學習效果。這就要求，高中語文教師在進行知識的教學時，盡量關注教學的方法，將體驗式教學法這種比較新興的教育形式應用到教育中，以使得學生更好地體驗語文知識，讓學生做好語文知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文體驗式閱讀教學方法進行研究和思考，以供參考。

一、學生演繹文章內容

在高中語文教材內，有很多文章所涉及的角色較多，適合學生進行角色扮演。高中語文教師在進行知識的教學時，可以結合教材上的文章的特性，盡量指引學生進行角色扮演，促使學生更好地演繹文章內容，以使得學生更好地感受文章中的知識，增強學生的學習效果。

講授《雷雨》這篇文章時，筆者便引導學生進行了文章內容的演繹，以促使學生在演繹中，深入到文章情境中，深入到文章人物角色中，加深對文章的體會和了解。在課堂上，為了激發學生的學習興趣，促使學生更好地演繹文章內容，筆者會指引學生說出自己所喜歡的人物角色，并促使學生與同學自由組成小組，盡量使得組內的每位成員都扮演不同的角色。筆者還會促使學生與組內成員進行溝通和交流，以促使學生加深對文章的體會和了解，讓學生做好文章的演繹。筆者會促使學生以小組為單位上講臺演繹文章，并讓學生說一說自己對文章的體會和了解，讓學生就文章中的角色說一說自己的看法，以促使學生的學習效果獲得發展和提升。

總之，高中語文教師在進行知識的教育時，有必要指引學生做好文章內容的演繹，促使學生更好地掌握和了解知識，讓學生做好相關的知識的學習，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升，讓教師能夠順利達到教育的目的。

二、相關影視片段播放

學生往往比較喜歡一些影視作品，會在影視作品的指引下，更好地進行語文知識的學習。高中語文教師在進行知識的教學時，有必要關注學生所具備的特點，盡量結合教材上的文章內容，向學生播放一些與之相關的影視片段，促使學生融入到影視作品所創設的情境中，更好地體驗語文知識。

如，講授《林教頭風雪山神廟》這篇文章時，筆者為了使得學生更好地體會文章，便借助信息技術向學生展現了與之相關的影視資源。當然，為了調動學生閱讀本篇文章的興趣，筆者從影視資源中截取了比較精彩的段落下載了下來，放在課件中。在課堂上，引導學生進行文章的閱讀前，筆者首先會借助信息技術向學生展現自身所搜集的精彩段落，以促使學生更好地體會和了解這部分的知識，讓學生產生學習的興趣。這樣，筆者再讓學生就文章進行閱讀時，學生則能夠將自身融入到良好的閱讀情境中，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，從而讓筆者的教學變得十分的順利，使得學生在筆者這樣的教學形式的指引下，獲得了更好地發展。

總之，高中語文教師有必要盡量引導學生播放影視作品，盡量促使學生關注影視作品，讓學生做好語文知識的學習，促使學生的知識學習效果獲得發展和提升。

三、加強師生間的互動

高中語文教師在進行知識的教學時，還應該盡量加深與學生的互動和交流，在這樣的互動中，增進師生之間的關系，促使學生能夠在教師的指引下， 做好相關的知識的學習，使得學生的知識學習效果能夠獲得發揮在那和提升。

如，在講授《祝福》這篇文章時，筆者便會增進師生之間的互動。課堂上，筆者會盡量將學生作為主體，圍繞學生展開教學。筆者會向學生提問問題，引導學生解答，促使學生參與到知識學習中來。當然，為了使得自身的教學能夠更符合學生的認知情況，筆者首先會向學生提問一些比較簡單的問題，促使學生進行初步體會和了解，讓學生能夠加深對這部分的知識的記憶，促使學生說出自己的想法。筆者會就學生所說內容中的優秀部分，進行一定的贊揚，并會就學生所說內容中的錯誤部分給與一定的指引，讓學生加深對文章的體會和了解。當然，筆者會接著再次向學生提問問題，并會鼓勵學生在筆者這樣的教學形式的指引下，再次進行文章的探究和解答。這樣的教學形式，使得學生加深了對文章的體會和了解，讓學生的知識學習效果獲得了發展和提升，使得學生的學習能力獲得了增強，讓筆者因此順利達到了教育的目的。總之，高中語文教師有必要充分地關注師生之間的關系，盡量增進師生之間的關系，并促使學生更好地學習知識，增強學生的能力。總之，師生之間的互動比較重要，高中語文教師在進行知識的教學時，有必要盡量密切師生之間的互動，讓學生在互動中，參與到知識學習中，使得學生因此能夠更好的感受知識、學習知識和了解知識，從而讓學生做好相關的知識的學習。

綜上，高中語文教師有必要充分地了解和研究體驗式教學法，從讓學生演繹文章內容、播放先關影視片段和加強師生之間的互動這三個方面出發，有效展開體驗式教學，促使學生更好地體會知識，讓學生近距離基礎知識，從而讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。

參考文獻

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云南省麗江市寧蒗縣第二中學