基于閱讀素養培養下的高中語文教學研究

施利興

摘要：閱讀素養是當下學生所應具備的一種素養，教師應該充分地關注學生的這種素養。高中語文教師在進行知識的教學時，可以優化閱讀教學策略，盡量采用比較豐富且多樣的教學形式，展開對學生的閱讀教學，以逐漸地發展并提升學生的閱讀素養，使得教師因此能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對基于閱讀素養培養的高中語文教學進行研究和思考。

關鍵詞：高中語文;閱讀素養;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-009

閱讀是高中語文中重要的教育內容，閱讀素養是高中語文教師在展開閱讀教學時，需要培養學生的一種重要品質。高中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注閱讀教學，有必要充分地了解和研究語文教學內容，充分地展開閱讀教學，以促使學生獲得良好的閱讀素養，促使學生具備良好的閱讀品質，使得學生的閱讀能力能夠因此獲得一定的發展和提升。基于此， 本文將從以下三個方面對基于素養培養的高中語文教學進行研究，希望能夠助力教育的發展。

一、提供課內閱讀機會，發展學生的閱讀興趣

對學生來說，興趣比較重要。在興趣的推動下，他們能夠做到文章的認真學習、主動學習。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的閱讀興趣，盡量為學生提供課內閱讀的機會，以激發學生的這種閱讀興趣，使得學生在興趣的推動下，以比較積極的姿態進行知識的學習。

為了使得學生形成良好的閱讀習慣，讓學生產生閱讀的興趣，筆者會提供課內閱讀機會。每周，筆者都會留出一兩節課的時間，將其作為閱讀課，促使學生在閱讀課上進行拓展性的文章閱讀。當然，在閱讀課上，筆者會依據學生的興趣愛好，向學生展現類型多樣的書籍，促使學生選擇自己所喜歡的書籍，進行自由性的文章閱讀。這樣的文章閱讀具備一定的自由性，滿足學生的閱讀發展需求，學生對此比較感興趣，能夠將自身投入到良好的閱讀情境中，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，讓自身的閱讀素養能夠因此獲得一定的發展和提升，使得自身因此具備良好的閱讀興趣。

總之，高中語文教師有必要充分地關注和了解學生在興趣方面的發很贊需求，盡量為學生提供良好的課內閱讀機會，以充分地發展并提升學生的閱讀興趣，促使學生進行積極閱讀、主動閱讀和認真閱讀，從而讓學生獲得更好的發展。

二、結合閱讀分析，提升學生的閱讀鑒賞水平

閱讀鑒賞水平是當下學生所應具備的一種品質，這種品質能夠促使學生做好文章的鑒賞。高中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地研究閱讀教學內容，充分地明晰閱讀教學， 促使學生做好閱讀分析，以此逐漸地發展并提升學生的閱讀鑒賞水平。

課本內的文章質量較優，需要學生認真鑒賞和仔細分析。在進行教學時，筆者為了發展學生的閱讀素養，便會指引學生就課本內的文章進行深入的分析和研究。在課堂上，筆者會促使學生初讀文章，讓學生談一談自己初讀文章的感受，促使學生就文章的寫作特點和表達思想，說出自己的感悟。在學生做好文章的初次閱讀后，筆者便會引導學生仔細地閱讀文章，促使學生深入的研究文章中的語句，讓學生深入到文章中，對文章中語句進行認真地分析和了解。當然，筆者還會就學生所說的內容，對學生進行一定的教育，促使學生能夠在筆者的教學指引下，將自身的知識學習內容進行合理的優化，讓學生的閱讀鑒賞水平能夠在不知不覺中獲得發展和提升，使得筆者能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，閱讀鑒賞水平是當下學生所應具備的一種品質，高中語文教師在進行知識的教學時，應當給與學生進行閱讀分析的機會，促使學生以比較積極的姿態做好閱讀，讓學生更好地分析文章，以此逐漸地發展并提升學生的閱讀鑒賞能力。

三、開展課外閱讀活動，發展學生的文章閱讀素養

高中語文教師在進行知識的教學時，還應當開展一些課外閱讀活動，促使學生在活動中，進行課外文章的閱讀。這樣，學生能夠獲取比較豐富的閱讀文章的機會，自身的閱讀素養也因此能夠獲得一定的發展和提升。

筆者在進行知識的教育時，還會開展課外閱讀活動。如，長篇文章閱讀能力是當下學生所應具備的一種素養，為此，筆者會開展名為“整本書閱讀”的活動。在活動中，筆者會促使學生選擇一本書籍進行閱讀，并促使學生在閱讀的過程中做好隨筆記錄，讓學生就所閱讀的素材進行深入的研究和分析，并使得學生能夠說出自己的閱讀結果，談一談自己的文章閱讀內容。這樣的文章閱讀形式生動又有趣，學生對此比較感興趣，能夠將自身深入到活動中，認真進行整本書的閱讀，自身的整本書閱讀能力能夠獲得發展和提升。如，筆者在進行教學時，筆者會開展名為“閱讀分享會”的活動。在活動中，筆者會促使學生深入的研究和了解自己所閱讀到的文章，讓學生能夠就自己所比較喜歡的文章進行分享。在這樣的活動形式的指引下，學生能夠了解到比較豐富的文章，自身的文章閱讀素養能夠在筆者的教學形式的指引下，獲得更好的發展和提升，從而使得筆者能夠因此順利達到教育的目的，助力學生更好地體會和了解文章，讓學生加深對文章的了解，增強學生的文章閱讀能力。

綜上，高中語文教師在進行知識的教學時，應當充分地關注和了解學生在素養方面的發展需求，從提供課內閱讀機會、結合閱讀分析和開展課外閱讀活動這三個方面出發，有效展開閱讀教學，發展學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀鑒賞水平，促使學生的閱讀素養因此能夠獲得一定的發展和提升。

參考文獻

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[2]陳琳.高中語文有效閱讀教學策略的研究[J].新課程（下），2017（08）.

浙江省杭州市蕭山區第八高級中學