小學三年級數學教學中實施創意法教育的對策探究

朱光瓊

摘要：要實施創意法教育，首先要有創意。將小學數學導入創意法教育中，要從數學的角度理解問題、提出問題，而且能夠用數學的知識技能解決問題，從而提高學生的創新精神和實踐能力。在實施創意法教育時，要依據學生對知識的掌握程度和理解程度采取不同的教學方法。小學三年級數學是促進學生全面發展的重要階段，在小學三年級教學中依據學生的心理特點實施創意法教育是提高學生數學知識水平的重要對策。

關鍵詞：小學;三年級;數學;創意法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-018

引言

結合小學數學教學要求及形勢變化，注重其教學質量提高的深入探討，強化創新意識，能夠使小學數學教學計劃制訂與實施更加高效、引導學生逐漸形成良好的數學思維。因此，在細化小學數學教學研究內容的過程中，應給予其教學質量提高及創新思路拓寬中的策略選用更多關注，確保數學教學狀況良好性，打造好高效的教學課堂，為小學生的更好發展打下基礎。

1小學數學教學中存在的問題分析

1.1教學方法不夠豐富

在小學數學教學工作開展中，受到教學方法較為單一的影響，教學實踐的技術含量不高，影響著學生的學習興趣及教學質量。具體表現為：（1）由于對信息化時代的形勢變化及發展要求缺乏綜合考慮，使得信息化教學方式在部分小學數學課堂教學中未能得到充分利用，從而對學生的思維能力培養效果產生了不利影響，教學過程中的技術優勢也會減少;（2）某些小學數學教師對生活化教學缺乏足夠的重視，未能將教學內容與學生的生活實際緊密地聯系在一起，使得課堂教學氣氛不活躍，難以真正地激發學生的學習熱情，加大了小學數學教學問題發生的概率，與之相關的教學計劃在實施中缺乏有效的技術保障。

1.2教學模式比較僵化

小學是學生學習數學知識的基礎階段，為了促進數學課堂教學質量的提升，教師需要重視教學模式的科學化運用，從而真正為學生良好學習發展打下堅實基礎。而實際教學中數學教學模式比較單一，學生在數學教學中學習積極性沒有調動起來，這不利于學生高效學習數學知識。

2小學三年級數學教學中實施創意法教育的對策

2.1豐富教學方法

通過對小學生自身情況及數學教學狀況的綜合考慮，為了提高其教學質量，則需要從技術層面入手予以應對。在此期間，應做到：（1）加強信息化時代的形勢變化分析，提高信息化教學方式在小學數學課堂教學中的利用效率，為其教學效果增強及教學質量提高提供技術保障，最大限度地激發學生的學習潛能，讓他們更好地參與到日常的教學活動開展中，逐漸形成良好的數學思維能力;（2）注重生活化教學方法的引入及科學應用，讓小學生能夠更好地了解數學教學內容，滿足實際問題高效處理要求，為小學數學教學質量提高提供技術支持，讓學生在數學教學中能夠收獲更多的樂趣。同時，需要對多樣化教學方法支持下的小學數學課堂教學效果進行全面評估，處理好其中的細節問題，全面提高這類課程未來發展中的教學質量水平，引導小學生掌握好更多的數學基礎知識點。比如，小學數學教師可借助信息化教學的應用優勢，將豐富的信息資源整合應用于數學課堂教學中，以動態化的圖片、文字等引導學生積極參與課堂教學活動，并在生活化教學方法的配合作用下，加深學生對所學內容的理解，從而提高數學教學質量，更好地促進小學數學教育事業發展。

2.2更新教學理念，激發學生學習熱情

傳統的數學課堂上，“填鴨式”的教學方法占據主導地位。這一教學方法無法滿足新課程改革的要求，再加上傳統的教學觀念落后，教學方法落后、單一，教學內容較為空洞，這導致學生始終處于被動的學習地位，他們機械式地學習數學知識，久而久之，學生失去了學習數學的興趣。為了彌補傳統數學教學中的不足，新的教學理念涌現出來，如趣味性教學理念、以學生為本的教學理念等。當前，趣味性教學理念得到了社會、教師、家長和學生的認同。該教學理念圍繞著學生的興趣愛好，鼓勵學生自主學習。此時，學生已從被動的學習轉變為主動的學習，這樣一來，數學課堂的教學效率得到了提升，學生的學習興趣也被激發出來。同時，趣味性教學理念的運用，活躍了數學課堂的氛圍，在課堂中，學生會主動思考問題，主動分析問題，這樣的數學課堂效率是高效的。

2.3合作交流模式的應用

小學數學教學中涉及的內容比較豐富，在實際教學中，教師要以學生為中心，開展相應教學活動，讓學生在學習數學知識時能夠進行積極優化，發揮學習主動性。教師通過合作交流探究模式的科學運用，讓學生在實際學習中學會自主探究學習，這是提升學生學習質量的重要保障。在數學教學中教師引導學生積極探究，如在教學梯形面積計算時，引導學生在課堂中通過合作探究的方式，學生間相互討論，通過將梯形圖形分解成熟悉的圖形進行計算，讓學生在交流探究中發表自己的觀點，強化和完善學生知識基礎，促進學生學習能力提升。

結束語

綜上所述，通過對不同策略科學使用的思考，有利于提高小學數學教學質量，滿足其教育事業創新發展要求，保持學生數學思維能力良好的培養狀況。因此，未來在提高小學數學教學水平、優化其工作方式的過程中，應對與之相關的教學質量是否可靠加以思考，積極探索創新策略并進行合理使用，促使小學數學教學計劃制定與實施能夠達到預期效果。

參考文獻

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