“新時(shí)代”課改背景下的高三數(shù)學(xué)后期備考策略

楊佳凝

摘要：高考作為一個(gè)關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的重大問題，其改革的進(jìn)程是備受關(guān)注的。隨著“新時(shí)代”課改的不斷進(jìn)行，與高考改革相關(guān)的一些法案和方案也在不斷的頒布和發(fā)行。這些方案的頒布和施行會(huì)對(duì)新的高考試題產(chǎn)生一定的影響。本文結(jié)合近幾年來高考改革進(jìn)程中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)，給出了高三數(shù)學(xué)在后期備考過程中的一些建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改;高考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-063

引言：隨著新高考改革進(jìn)程的不斷深入，在學(xué)校的不懈努力之下，課改取得了很大的成效。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，低年級(jí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容比較少，每天學(xué)的又是新的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)感興趣，在老師的引導(dǎo)下就可以積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在緊張的高三備考階段，高三學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)必須要查漏補(bǔ)缺，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以在這時(shí)有效的復(fù)習(xí)方法便是重中之重，怎樣進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高數(shù)學(xué)高考成績(jī)，是每一位高三的數(shù)學(xué)老師都需要進(jìn)行思考的問題。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性

對(duì)于高三學(xué)生在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程而言，學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的針對(duì)性學(xué)習(xí)是有效復(fù)習(xí)的前提。在高中時(shí)期，學(xué)生在高一和高二階段就已經(jīng)完成了對(duì)所有基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以在高三階段，最主要的任務(wù)就是進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整合。查漏補(bǔ)缺是這一時(shí)期的一個(gè)重中之重。就是怎樣進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，首先就要學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。在高三的備考階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，主要需要做到兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)就是要把握課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)就是要回歸到課本本身，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第二個(gè)就是要學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)：在高三備考階段，許多學(xué)校都采取了導(dǎo)學(xué)案的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課前每個(gè)老師都會(huì)把這節(jié)課所需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)發(fā)到同學(xué)們的手中，在這導(dǎo)學(xué)案上有需要學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還有一些典型的例題，還有一些與例題題型相似的練習(xí)題。例如要進(jìn)行解析幾何復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師可以在導(dǎo)學(xué)案中將解析幾何所需要的公式列在上面，圓錐的體積面積公式，圓柱的體積面積計(jì)算公式等等，并在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面加上一個(gè)例題和幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中牢固掌握這些個(gè)知識(shí)點(diǎn)。做好課前預(yù)習(xí)是高考數(shù)學(xué)有效備考的關(guān)鍵。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新高考改革的過程中，有一個(gè)理念就是要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生經(jīng)常的動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)筆。因此在高三數(shù)學(xué)備考的過程之中，數(shù)學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，要讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)筆，自覺思考問題，自行解答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生在解決問題過程中的獨(dú)立思考能力。經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)腦，可以使學(xué)生鍛煉自己的獨(dú)立思維能力。經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)方面的能力。經(jīng)常讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，這樣可以鞏固學(xué)生在練習(xí)過程中所學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一種邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生們要進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手去算。在考試過程中，數(shù)學(xué)不僅需要有獨(dú)立思考的能力，還需要進(jìn)行大量的計(jì)算過程，才能夠得到正確的答案。所以在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的重要方法。

三、在有限的時(shí)間里爭(zhēng)取更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固

在高三復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊、任務(wù)重是高三復(fù)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。但是在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，通常會(huì)出現(xiàn)一一個(gè)所有學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤。對(duì)于比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)來說，在許多問題和題目的應(yīng)用中，有的學(xué)生做錯(cuò)了一次，做錯(cuò)了第二次，在老師千叮嚀萬(wàn)囑咐之后，仍然還會(huì)犯錯(cuò)。就是在學(xué)生已有的觀念中，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是已經(jīng)根深蒂固，很難去糾正了。這個(gè)問題讓很多老師時(shí)都很煩惱，尤其是在數(shù)學(xué)方面。例如在高考模擬試題中選擇題的第一個(gè)題通常為集合問題，面對(duì)這個(gè)問題知識(shí)點(diǎn)其實(shí)非常簡(jiǎn)單，但是還是有很多同學(xué)把這個(gè)題做錯(cuò)，其中的原因就是對(duì)集合問題的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)理解不到，存在著知識(shí)誤區(qū)。對(duì)于這種頑固性的問題，主要原因是學(xué)生并沒有對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解非常透徹，而是自然而然的以自己的理解去做題。對(duì)于這種問題，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，鞏固吸收。如果沒有改變學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)，那么對(duì)于高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)而言也就沒有了任何意義。所以在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取更多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)有誤區(qū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收消化，理解和鞏固。這樣更加有效的進(jìn)行高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。

四、重視課本上解題的思維方式

在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要注重對(duì)課本上的基本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。比如在梳理等差數(shù)列和等比數(shù)列的基本知識(shí)時(shí)，學(xué)生要對(duì)兩種數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式的區(qū)別進(jìn)行明確分析，更要記清兩種數(shù)列的公式及其變式應(yīng)用。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生通常對(duì)較早學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)有些記憶不清，這樣在進(jìn)行解題過程中也會(huì)比較費(fèi)力，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要將學(xué)生記憶不清的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如對(duì)于等差和等比數(shù)列的復(fù)習(xí)時(shí)，在將其基本公式講解清楚后，教師還需要對(duì)加法求項(xiàng)公式和倒序求和法及其錯(cuò)位相減法進(jìn)行知識(shí)的講解，使學(xué)生可以記憶起學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而在解題中可以靈活的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于“新課改”背景下高考數(shù)學(xué)的備考模式而言，我們選擇復(fù)習(xí)策略時(shí)需要有針對(duì)性和選擇性。根據(jù)高三學(xué)生每個(gè)班不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況來選擇符合本班學(xué)情的復(fù)習(xí)備考策略。然而對(duì)于各地學(xué)校高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的情況而言，設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，要求的升學(xué)率也有不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加的不同步，所以我們對(duì)于復(fù)習(xí)備考策略要有舍有得，選擇符合自身情況的備考方向和備考策略。高三的，教師應(yīng)該認(rèn)真的分析近幾年來高考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)的不同考點(diǎn)二和。出題人的出題方向的異同和未來高考可能出現(xiàn)的考題方向等等，將這些進(jìn)行歸納整合，讓學(xué)生能夠更加清楚明白的了解到高考試題的改革方向。這樣就可以讓學(xué)生針對(duì)自己的情況有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使復(fù)習(xí)的效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]毛俊英.高三數(shù)學(xué)有效備考策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：183-184.

[2]伍英杰.高三數(shù)學(xué)有效備考的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（08）：148.

[3]肖國(guó)年.高三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)的有效策略探究[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（12）：44-45.

[4]賈凌云.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（24）：57-58.

[5]劉璐.淺談高三數(shù)學(xué)備考策略[J].高考，2019（23）：123.

濰坊新紀(jì)元學(xué)校 山東 濰坊