高中語文教學中的情感教育探究

楊敏

摘要：情感教育是高中語文中比較重要的教育內容，這部分的教育內容主要關注的是學生的情感。高中語文教師在進行知識的教學時，可以對情感教育進行深入的研究和分析，可以采用比較多樣化的教學手段，有效展開情感教育，促使學生獲得良好的情感的熏陶，更好地進行相關的語文知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究高中語文教學中的情感教育，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;情感教育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-096

高中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地意識到，教育只有在不斷地發展和優化下，才能夠發揮出生機。這就要求高中語文教師盡量重視教育思想的革新，盡量關注當下興盛的教學策略，以此展開教學。經實踐檢驗，將情感教育應用到教育中，能夠促使學生做好相關的知識的學習，讓學生更好的了了解和掌握知識。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文教學中的情感教育進行研究和思考。

一、營造情感氛圍，讓學生接受心靈的體驗

學生的情緒，往往會受所處氛圍的影響。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生所處的氛圍，盡量營造出比較生動的情感氛圍，促使學生接受到較好的心靈體驗，以使得學生更好地了解文章。

講授《雷雨》這篇文章時，筆者便會充分地關注情感氛圍的營造。在備課階段，筆者會充分地研究這篇文章，明晰改編自本篇文章的影視資源，充分地了解比較經典的影視資源，將該影視資源下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者除了向學生講授文章的寫作背景、寫作內容和人物角色特點，還會借助信息技術直觀性的向學生展現自身在互聯網上所搜集的資源。資源以視頻的形式，向學生直觀性的展現了文章內容，能夠使得學生接收到比較直觀性的視覺和聽覺體驗，讓學生在這種良好的體驗下，更好地感受文章內容，將自身更好地融入到文章內容中，接收到良好的情感體驗，明晰文章展現的思想，更好地感受文章中所涉及的人物的喜怒哀樂。在這樣的教學形式的指引下，學生能夠獲得良好的心靈體驗，能夠更好的掌握文章借助簡單的文字所要傳達的思想，從而使得自身的心理產生一定的變化，讓筆者更好的進行情感教育，使得筆者能夠有效促進學生的發展。

二、激發情感共鳴，讓學生產生藝術的感悟

高中語文教師在進行知識的教學時，還應當充分地向學生展開課本上的內容，盡量依據課本上作者所展現的情感，對學生進行科學化的教育，以此充分地激發學生的情感共鳴，使得學生具備良好的藝術感悟，促使學生做好相關的知識的學習，增強自身的學習能力。

如，在講授《故都的秋》這篇文章時，筆者便會借助信息技術對學生進行知識的教育。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現與秋相關的視頻、圖片，以此營造出比較直觀性地秋景，促使學生更好地感受秋景。在展現完這些資源后，筆者便會促使學生深入到生活實際中，讓學生結合自己的生活實際經驗和想法，說一說秋天，談一談秋天帶給自己的感受，說一說秋天里一些具備代表性的事物。這種教學形式比較的生動，因此學生能夠對此比較感興趣，更好地感受秋天。在對學生進行完引導后，筆者會借助信息技術向學生展現與文章所傳達的情感相關的純音樂，促使學生將這種音樂作為背景，進行文章的朗讀。這樣，在筆者的指引下，學生能夠深入到文章中，更好地感受文章，使得自身產生較好的情感感悟，讓自身更好地體會和了解文章內容，增強自身的學習效果。

三、引導情感釋放，讓學生形成健全的人格

教師在進行知識的教學時，還應當充分地關注學生的情感，盡量加強對學生的情感教育，給與學生進行情感釋放的機會，促使學生在展現自身情感的過程中，逐漸地釋放掉自己不好的情緒，讓自身的心理能夠健康成長，使得自身能夠形成比較健全的人格。

筆者在進行教學時，會盡量給與學生進行情感釋放的機會，以促使學生盡量將自身的想法展現出來，促使學生消除自身的心理問題，形成比較健全的人格。在平時的時候，筆者會與學生進行溝通和交流，會盡量每月與班級上的學生溝通一次。在溝通的過程中，筆者會盡量放低姿態，與學生進行交流，也會盡量引入一些比較生活化的內容，再逐漸地引入比較深層次的內容，對學生進行一定的教育，促使學生在這些內容的指引下，獲得良好的引導，逐漸地將筆者當成朋友，逐漸地說出自己的心理想法，吐露自己的心聲，將自身所存在的問題展現出來。筆者在傾聽學生語言訴說的過程中，能夠更好的體會和了解當下學生的感受，明晰學生的特點，以此充分地體會和了解學生，并會依據學生的具體情況，對學生進行一定的心理輔導，促使學生在筆者的心理輔導下，逐漸地消除自身的心理問題，心理能夠健康發展，從而能夠形成比較健全的人格。總之，高中語文教師有必要給與學生進行情感釋放的機會，有必要促使學生在情感釋放的過程中，逐漸地形成比較好的人格，從而促使學生獲得更好的發展，讓學生接收到良好的教育，使得教師能夠順利達到情感教育的目的，能夠讓學生獲得能力的有效發展和提升。

綜上，情感教育作為一種新興的教學形式，在激發學生的情感，增強學生的文章理解力、促使學生建立良好的三觀方面發揮著重大的作用。因此，高中語文教師有必要充分地關注情感教育，從營造情感氛圍、激發情感共鳴和引導情感釋放這三個教學內容出發，展開有效的情感教學，促使學生接收到良好的心理體驗，產生較好的意識感悟，并形成健全的人格，使得學生因此能夠獲得更好的發展。

湖南省耒陽市第二中學