核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

廖雅玲

摘要：實際上，核心素養(yǎng)是學(xué)生在教育過程中逐漸發(fā)展的素質(zhì)和技能，可以適應(yīng)社會發(fā)展并促進自身發(fā)展。基礎(chǔ)素養(yǎng)教育是教書育人的重要戰(zhàn)略。為了在初中進行數(shù)學(xué)教學(xué)，有必要考慮學(xué)生的實際情況，著重發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，增強學(xué)生的全面素質(zhì)，為發(fā)展有效的數(shù)學(xué)課堂提供支持。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-137

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步生效和積極推進素質(zhì)教育，教師應(yīng)著重于滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改變應(yīng)試教育的教學(xué)方式，利用問題激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)研究旨在提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該看到學(xué)生的進步，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并幫助建立有效的數(shù)學(xué)課程。

一、初中數(shù)學(xué)課的當(dāng)前問題

（一）教師教育的目標(biāo)僅限于目前。初中數(shù)學(xué)課程不僅要向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力，并為將來的高中和大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，目前在中學(xué)教數(shù)學(xué)教師僅限于教科書知識，這不利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）學(xué)生的問題。初中生還很年輕，學(xué)生的整體素質(zhì)水平不高，并且高度依賴基礎(chǔ)素養(yǎng)教育。當(dāng)學(xué)生的整體素質(zhì)很高時，其他學(xué)生也會傾向于積極樂觀地前進。初中生無法自我理解基本素養(yǎng)教育的重要價值，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與教師息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生非常喜歡數(shù)學(xué)教師時，學(xué)生將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，學(xué)習(xí)效果將得到提高，教師教學(xué)的有效性將得到提高;相反，學(xué)習(xí)效果將大大降低，教學(xué)效果也將降低。

（三）建立高效教學(xué)方法。從目前的情況來看，許多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念落后，仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，學(xué)生仍然強烈依賴傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式。在教室里教書時，學(xué)生總是被動的。在這種教學(xué)模式下，教室里的許多學(xué)生會變得粗心，并且常常在教室里分散注意力，對很多知識的理解是矛盾的。在這種培訓(xùn)模式下，一些學(xué)生將逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成績便會相應(yīng)的的下降，加上教師的批評和譴責(zé)，一些學(xué)生甚至可能抵制學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中形成惡性循環(huán)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性非常匱乏，整體教學(xué)效果也不理想。

二、初中初中策略中的基礎(chǔ)素養(yǎng)高性能數(shù)學(xué)課

（一）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。課前準(zhǔn)備一直是在中學(xué)階段建立有效的數(shù)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)。在此期間，數(shù)學(xué)教師的主要職責(zé)是通過觀察和總結(jié)一些數(shù)學(xué)問題來提前進行班級計劃。同時，教師還必須指導(dǎo)初中生上課前獨立學(xué)習(xí)，并使用各種工具提高初中生的預(yù)習(xí)效果。調(diào)查顯示，許多初中生缺乏課前自主權(quán)。如果數(shù)學(xué)教師以講課的形式盲目進行課堂教學(xué)，那么高年級學(xué)生只能被動地接受教師講授的知識，很難主動上課前進行自主預(yù)習(xí)。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師需要在初中生中發(fā)展基本素養(yǎng)，這是提高上課前整體準(zhǔn)備質(zhì)量的前提。例如，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)強調(diào)課前準(zhǔn)備，給學(xué)生一些時間和機會進行自學(xué)，并鼓勵獨立思考和自我分析。在課堂上，數(shù)學(xué)教師可以詢問有關(guān)定義和應(yīng)用的問題，以驗證初中生的實際課前復(fù)習(xí)效果，然后在監(jiān)督學(xué)生的課前復(fù)習(xí)中發(fā)揮作用。同時，教師還可能建議一些初中學(xué)生使用課外資源進行學(xué)習(xí)，例如觀看相關(guān)的微型教室視頻。數(shù)學(xué)教師應(yīng)側(cè)重于基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)允許初中學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并了解數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

（二）進行小組合作以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。有效的課堂建設(shè)目標(biāo)是提高課堂效率。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異總體上阻礙了課堂學(xué)習(xí)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)模型可以彌補這一缺點。為此，教師可以使用小組協(xié)作教學(xué)模型，讓學(xué)生以相對自由和輕松的方式交流解決問題的思想和學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機會。組織小組成員時，教師需要確保每個成員的學(xué)習(xí)技能，使組內(nèi)成員數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法有所不同，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍并逐步改善課堂教學(xué)效率。

（三）多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并創(chuàng)建有效的教室。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和進步，課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。其中，微類也已成為一種新的教學(xué)方式。隨著教育改革的逐步深入，越來越多的學(xué)校開始使用微課堂教學(xué)，學(xué)生們也很喜愛這種教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)課程中，教師使用微型課堂教學(xué)方法來確定每個班級中的關(guān)鍵知識點，并建立數(shù)學(xué)知識體系，以便學(xué)生可以更清楚地理解教科書數(shù)學(xué)知識點之間的緊密聯(lián)系，著重分析知識點，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)教科書中更清楚地理解基礎(chǔ)知識和重點知識，與此同時，這種新型的教學(xué)方法也可以及時改變無聊的教學(xué)氛圍，使課堂更加活躍，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)論

簡而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能。因此，教師應(yīng)強調(diào)素養(yǎng)的關(guān)鍵作用，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻

[1]邢惠敏.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中華少年，2019（33）：176+179.

[2]李志清.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科普童話，2019（43）：10.

四川省安岳縣橫廟九年制學(xué)校