如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張波

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)情緒的最佳調(diào)節(jié)者，在極大程度上影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，能力能夠發(fā)揮80%以上;反之，他的能力最多只能發(fā)揮20%左右。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)更是在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)興趣，這是由這一時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征等多重因素所決定的。特別是當(dāng)面對(duì)內(nèi)容極為豐富的語(yǔ)文學(xué)科時(shí)，只有對(duì)其具有濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所取得的收獲才會(huì)更多。可見(jiàn)，興趣是學(xué)生，特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最積極、最穩(wěn)定的因素，是優(yōu)化并改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣的高低甚至還關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究與探索，是廣大教育工作者理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題。本文立足情境創(chuàng)設(shè)、合作探究和分層教學(xué)三個(gè)層面，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題談些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;情境;問(wèn)題;分層

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-207

語(yǔ)文是表情達(dá)意的工具，同時(shí)具有鮮明的人文性特征，只有在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)并有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到理想中的教學(xué)效果，使語(yǔ)文教育切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，在絕大多數(shù)情況下，是因?yàn)榻處煕](méi)有很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所采取的教學(xué)手段也較為單一。在如今教學(xué)改革日益深入的大背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育意義和價(jià)值的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和良好氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，從而獲取最大化的教學(xué)收益。

一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

要想激發(fā)、培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要注重課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)與營(yíng)造。只有在輕松、愉悅、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)越高，課堂教學(xué)成效才會(huì)越大。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)且積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一文之初，我向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的志向。你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？”在學(xué)生自由交流過(guò)后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在童話世界中，豌豆也是有生命、有思想的。”隨后，我利用課件出示了課文插圖，并繼續(xù)引導(dǎo)道：“你們看，五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了，來(lái)到了這個(gè)世界上，它們也是有志向的。這不，文中的五顆小豌豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓我們一起去看看吧！”如此，通過(guò)在課堂教學(xué)之初貼合文意創(chuàng)設(shè)情境，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)，開(kāi)展合作探究

古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這句話點(diǎn)名了問(wèn)題、思考與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，只有提出富有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生充分地思考，使學(xué)生主動(dòng)投入到探究活動(dòng)中。因此，要想切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都切身參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

為保障學(xué)生的主體地位，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí)，我先是以蝙蝠夜間飛行的視頻引出了課題，并由此提出了“蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系”這一問(wèn)題。之后，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并在組內(nèi)對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行交流討論：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？在什么環(huán)境中做的實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果如何？得到了什么結(jié)論？之后，我讓各小組將上述討論結(jié)果制成表格。如此，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生剖析課文，既提升了學(xué)生的課堂參與熱情，又增進(jìn)了生生之間的互動(dòng)交流，極大地提升了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、采取分層教學(xué)，落實(shí)以人為本

目前新課改正在全國(guó)范圍內(nèi)全面推廣，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)新課改理念必須要堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。此時(shí)，將分層教學(xué)因人、因時(shí)、因地地引入小學(xué)語(yǔ)文課堂中就顯得十分重要，這就要求教師在充分尊重并認(rèn)真分析學(xué)生主體差異性的前提下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層，以充分落實(shí)以人為本，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。

為了充分落實(shí)以人為本，在教學(xué)《海上日出》這篇課文之前，我根據(jù)學(xué)生的主體差異性，由高到低將其分為了A、B、C三個(gè)層次，并據(jù)此設(shè)計(jì)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。對(duì)于A層學(xué)生，我要求他們?cè)谡莆毡菊n生字、生詞的基礎(chǔ)上，搜集日出的圖文資料，并將其整理成圖文并茂的形式;對(duì)于B、C兩個(gè)層次的學(xué)生，我則將教學(xué)重點(diǎn)主要定位在了對(duì)生字的理解和對(duì)文章的流利朗讀上。在課堂上，我為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了分層探究任務(wù)，使其切實(shí)貼合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使全體學(xué)生都能切身參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，使其獲得應(yīng)有的發(fā)展。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前新課程深入推進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研、與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)時(shí)反思、善于總結(jié)，牢牢抓住激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一中心和基本點(diǎn)來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并做到減負(fù)而不減質(zhì)，使語(yǔ)文教學(xué)收獲事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)

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四川省巴中市平昌縣五木小學(xué)