高中地理教學中充分利用其它學科的促進作用

彭仕玉

摘要：地理是一門綜合學科，它介于文理之間，涉及社會科學與自然科學的方方面面，所以，地理教學的一個最顯著的特點就是它的綜合性強。也正是由于這一特點，使地理學科的教學難度較其他學科要大得多。那么，地理教學中如何把握這一特點，并把它運用到指導學生的學習之中呢？本文就這一問題，結合自己的教學實踐，擬從“地理教學中詩詞嵌入的效果”、“物理知識在地理教學中的應用”、“數學知識在地理教學中的應用”等七個方面，談一點自己的看法。

關鍵詞：地理教學 知識滲透 綜合性 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-355

一、文學藝術嵌入地理教學的效果

地理雖然不是文學，但它可以走進文學，甚至有些著作既是地理著作，又是文學著作，如酈道元的《水經注》。因此在地理環境的教學過程中，我們要充分發揮文學的作用，讓文學走進地理教學的課堂，利用文學的形象性、情感性進行教學。

在我國浩瀚的文學海洋里，有許許多多描述地理景觀、地理規律、地理原理的佳句，教學時，引用富有文學情趣的詩詞，能激發學生的學習興趣，增強記憶效果。例如，引用“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓”的詩句，通過分析“初三”這一時間詞和“似弓”這一比喻句，我們可以得出月相為峨眉月;引用“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”、“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后”、“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”等詩詞，從月出月沒的時間入手，就可以分析出詩中正確的月相，分別為上弦月、滿月、下弦月。這樣，把文學與地理知識相結合，使地理知識形象化，既易于學生理解記憶，又豐富了課堂內容。又如引用“羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關”的詩句，可以說明玉門關在非季風區，不受夏季風影響;引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句，可以講解氣溫水份隨海拔高度增加而變化，產生垂直地帶性差異的知識;引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”詩句，可以講解冷鋒和暖鋒過境時天氣的變化過程，加強學生對“冷鋒過境時先刮較大的風，再出現降水（雨雪天氣），暖鋒過境時不刮較大的風，只強調降水”這個不同點的認識;引用“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”、“坐看黑云街猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在頭上，卻是山前晚照明”、“大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇島外打漁船，一片汪洋都不見，知向誰邊”等詩句，可以分析理解詩句中所描述的四種降雨類型：鋒面雨、對流雨、地形雨、臺風雨;引用“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，可以理解水能資源豐富的條件是：水量大且水位落差大，水流湍急。還可以進一步理解順水而行省時省力，逆水則費時費力的知識。引用“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，既說明我國地勢西高東低的走向，還可拓展地解釋海陸間水循環的規律等等。

二、物理知識在地理教學中的應用

物理學包含的內容十分廣泛，其中就有一個分支叫地球物理學。這一學名本身就含有地理的概念。物理學中要研究地球就必須研究地理，這是不可否定的。高中地理與物理滲透的內容較多，諸如天體系統、太陽活動對地球的影響、太陽中核聚變及軸核的裂變、水平運動的物體產生偏向、貫性離心力形成的地球形狀、太陽輻射的波長及波長與物體溫度的關系、水汽凝結的條件、地震波、地熱能量的根本來源、噪聲污染等等，都以物理學上的力學（如萬有引力、機械波等）、電磁學、光學、熱學、原子物理學為基礎。用物理學上的這些知識去理解高中地理中滲透的物理知識，能極大地提高學生解決實際問題的能力。例如：根據開普勒第三定律“行星繞恒星公轉過程中，在相同時間內掃過的面積相等”的知識，我們可以講解地球公轉角速度和線速度在近日點比在遠日點時大，從近日點到遠日點公轉角速度、線速度變小;而從遠日點到近日點，角速度、線速度都在變大的地理知識。再如利用物理學中的右手定則、左手定則，可以理解“大氣運動”中的氣旋、反氣旋氣流運動方向的知識。利用“作用力是改變物體狀態的原因，作用力是產生加速度的原因”的知識，可以理解水平氣壓梯度力是形成風的原動力的地理知識。利用物理的萬有引力定律，可以講解天體系統是天體之間相互吸引和相互繞轉而形成的地理知識。

三、知識在地化學理教學中的應用

從表面看，化學與地理的聯系似乎不大，但實際上，地理中有許多知識離不開化學。如喀斯特地貌的形成、光化學煙霧的形成、臭氧層變薄等知識，這些都與化學有較廣泛的聯系。而這一點，卻常常被課本所忽視。例如：喀斯特地貌的形成過程中，石灰巖溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的形成，高中地理只用“可溶性巖石受到含有二氧化碳的水的溶解、沖刷作用形成的”這句比較簡略的話來描述，學生理解起來就比較困難。若用化學知識來解釋，學生就一目了然。

應用化學中可逆反應原理，上述方程式為CaCO3+CO2+H2OCa（HCO3）2在壓力增大、溫度降低時，化學反應向正反應方向移動;反之，向逆反應方向移動。

利用化學方程式講解酸雨的形成及防治措施也能起到加深記憶、降低理解難度的功效。還可利用化學中溫度的高低與溶解度的多少理解“水溫越高含氧量越少，水溫越低含氧量越多”這一內容。結合溶解度、溶質的質量分數、物質的濃度概念進行分析比較，可以講解海水的鹽度的知識，效果顯著。

總結

地理是一門綜合學科，因此作為一個地理教師必須具備這些相關的學科的知識，并把這些知識應用到地理教學之中。這樣，地理教學才會生動，學生的學習積極性才會高，教學質量才會有進一步提高的可能。

參考文獻

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[2]《地理教學》2004年第1、3期。

[3]王國梁著《世界政治地理》，海洋出版社，1993年11月，第1版。

[4]潘玉君著《地理學基礎》，科學出版社，2001年10月，第1版。

云南省丘北縣第二中學