初中道德與法治課高效復習課堂建構

杜國琴

摘要：道德與法治是學生學習中一門重要的課程，為了幫助學生在中考中發揮出自己的水平，初中道德與法治老師在課堂教學中就需要結合合理有效的方法，搞好初中道德與法治復習。本文就具體實例談談優化中考復習方法，搞好初中道德與法治復習。

關鍵詞：初中道德與法治;高效復習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-377

在初中教學過程中，道德與法治課程有著十分重要的意義和作用。所以，在目前的初中道德與法治教學過程中，要注重不斷的進行教學改革和創新，從而更好地適應新課標和素質教育的要求。本文在新課改背景下初中道德與法治教學的高效性進行有效的分析和探究。學校教育主要包括“德、智、體、美、勞”五個方面的教育，其中，道德與法治教育屬于學校德育方面的教育，德育指的就是指所有有目的、有計劃地對社會成員在道德與法治、思想與道德等方面施加影響的活動，在這個過程中讓學生對于社會道德品質有一定的見解，并且在之后的學習和實踐中自覺踐行道德品質方面的要求。相對于其他學科來說，道德與法治的學習有些知識點相對比較抽象，內容相對比較枯燥，學生的學習興趣較低。中考對于學生來說是一次重要的考試，它不僅僅能夠影響學的繼續學習和發展，而且它還是學生初中三年學習成果的檢驗。因此初中道德與法治老師在中考復習中為了更好地提高學生的學習興趣，幫助學生在中考中有更好的發揮，就需要優化重考復習方法，搞好初中道德與法治的復習。那么在具體的課堂教學實踐中，初中道德與法治老師應該如何更好地優化中考復習方法，搞好初中道德與法治復習呢？

一、初中道德與法治教學的教學現狀

任課教師對該課的認識不足，部分教師對此課程的教學目標、課程要求以及教學方法不了解，對于課堂教學沒有創新，不能調動學生的積極主動性，對于學生的自主學習能力的培養不重視，因此不能從根本上起到凈化學生思想品德的作用。就學生而言，學生普遍存在著學習動力不足問題，學生對課堂沒有興趣，認為單一的理論教學枯燥無味。作為家長，受應試教育的影響，大多只重視科目的考試成績，忽略了孩子學習該學科對學生自身發展的實質性影響。在復雜的社會大環境下，隨著社會經濟的蓬勃發展，信息傳播與網絡通訊更加便捷，這也為學生接觸社會提供了更加多樣的渠道，學生會接觸到社會上形形色色的人。即使國家大力推行法治社會，但是未成年人的犯罪率卻在不斷增高，校園盜竊犯罪行為最為普遍，這也將引起了廣大教師和家長的反思。

二、道德與法治課程對學生生活的重要意義

根據初中生的年齡心理分析，該時期正處于青少年的青春叛逆期，學生的道德與法治意識相對薄弱，心理相對脆弱，遇到事情容易采取極端做法，不會運用法律武器來合理的保護自己。生活中面對各種突發事件，自我控制能力不強，不知道如何進行冷靜分析處理。在復雜的社會大環境下，隨著社會經濟的蓬勃發展，信息傳播與網絡通訊更加便捷，這也為學生接觸社會提供了更加多樣的渠道，學生會接觸到社會上形形色色的人。這些社會上的人和事會對還未進入社會的初中生產生巨大的影響，他們對于自己未知的世界充滿著好奇與憧憬，這些強有力的吸引力會使他們在行動和思想上有所改變，但是初中生正處在心理變化的敏感時期，易受外界的影響，辨別是非的能力相對較弱，所以綜合各種潛在的因素，在初中開設的道德與法治課程就會尤為重要，不論是在理論方面還是實際案例的分析上。

道德與法治是對人內心的一門思想教育課程，其教學目標是規范人的行為舉止，這門課程對于在青春期階段的初中學生來說至關重要。該期間是學生認識世界，探索新事物的關鍵時期，所以需要道德與法治課程的學習，進行道德的培養，形成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀，明辨是非善惡，為以后步入社會打好堅實的基礎。

三、初中道德與法治的復習策略

思維導圖是發散性思維的有效思維工具，思維導圖的使用可以降低學習難度，幫助學生更好地學習。對于初中階段的道德與法治學習來說，很多知識點相對比較散亂，老師為了進一步提高學生的綜合能力，就可以利用思維導圖，來對初中道德與法治中一些知識點進行一定的梳理，讓學生對于重點內容一目了然，這樣可以幫助學生更好地復習。和傳統的方式相比，思維導圖的運用可以利用圖片來給學生呈現知識點，在圖片中，可以更好地展示各個知識點之間的關聯性，進而幫助學生更好地復習和提高。學生在復習的過程中，可以利用思維導圖來幫助自己進行復習，學生可以看著思維導圖，看自己對于這部分的內容是否已經掌握了，如果對于哪部分內容的熟悉程度還不夠，那么學生就需要再次打開課本，回顧這部分的知識點。同時，老師也可以利用思維導圖，來對學生的復習效果進行一定的檢驗。

道德與法治學科和學生的日常生活聯系比較緊密，有很多內容都是個學生的日常生活息息相關的，因此初中道德與法治老師在課堂教學中可以利用一些生活中的事例，來加強道德與法治課堂與生活的聯系，讓學生感受到道德與法治知識在日常生活中的作用，進而提高學生的學習興趣。同時，學生能夠將自己所學的道德與法治知識和日常生活有機結合起來，也是學生學習能力較強的體現。在合作探究過程中，教師應創造條件，讓每位學生展示自己的學習成果。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。這個過程有利于進一步激發學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。

總之，中考復習對于初中生而言有極其重要的意義，初中道德與法治老師在中考復習中可以結合思維導圖，幫助學生梳理道德與法治中的知識點，還可以結合學生的日常生活實際，通過一些具體的生活實例，來提高學生對于所學知識的運用能力，進而提高學生的道德與法治核心素養。

參考文獻

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貴州省余慶縣關興中學