在小學低年級數學課堂中引入繪本

沈麗

【摘要】新課程改革對小學數學課堂教學提出了越來越高的要求，這就需要教師應積極地進行新型教學模式、教學資源的創新與整合。而數學繪本作為一種有效的兒童讀物，具有很強的故事性和趣味性，很好地迎合了小學階段學生的學習規律。因此，這就需要教師在小學低年級數學教學中應充分認識到數學繪本的教育價值，并通過多元化的策略進行數學繪本的有效運用，以此實現小學低年級數學教學效率的提升。

【關鍵詞】小學低年級數學;繪本;策略

隨著新課程改革的不斷推進，小學數學教師應積極轉變教學觀念，善于借助新理念、新工具提高課堂效率。數學繪本具有諸多優點，如富有童趣、能有效吸引學生的注意力、更貼近學生的生活、符合學生的學習特點等，因此數學繪本逐漸成為數學啟蒙和培養學生數學興趣的重要教育工具。趣味性繪本，不僅可以讓學生對數學知識有直接且深刻的印象，而且對學生的數學素養發展也有著促進作用。巧妙使用數學繪本可以“激活”數學課堂，讓學生對數學學習有濃厚的興趣，為學生之后的數學學習打下良好的基礎。當然，為提高數學教育的有效性，繪本的選擇工作還要從學生的實際情況出發，能夠確保切實提高學生的數學水平。

一、科學選擇，優化對數學繪本的適應性選擇

在小學低年級數學對數學繪本進行有效運用的過程中，對數學繪本的科學選擇是至關重要的一個教學環節，直接影響著數學繪本教學優勢的發揮和數學課堂教學效率的提升。因此，這就需要教師在小學低年級數學教學中應科學、合理地進行數學繪本的有效選擇，以此促進數學繪本在數學教學中的有效運用。

教師應立足教材，選擇與教材相配套的數學繪本。在小學數學教學中，教學資源日益得到了豐富，但是教材仍然占據著最重要的指導地位。而數學繪本作為數學教學的輔助資源，應在與數學教材相配套的情況下，發揮其具有趣味性的教學優勢，為教材內容的有效講解奠定基礎。因此，教師就應結合低年級數學教材的知識結構、教學目標等因素，進行數學繪本的科學選擇，使數學教材與數學繪本在相輔相成中得到有效的融合，實現課堂教學形式及內容的豐富性。如，在對學生進行數學啟蒙教育時，教師就可以推薦學生閱讀《數學幫幫忙》《走進奇妙的數學世界》等數學繪本，使學生形成正確的數學認知和數學意識。在對學生進行測量相關知識的教學時，教師就可以選擇《起床上學了》的數學繪本，使學生了解用線段計數時間的方法，使學生對測量的概念進行初步的了解等。這樣，教師通過結合教材進行數學繪本的選擇，使學生在每一部分的內容教學時，都能通過數學繪本的形式進行引入、深化與鞏固，取得了良好的教學效果。

教師還應針對學生的具體情況對數學繪本進行層次性的選擇。小學低年級的學生在數學學習基礎、認知能力以及興趣愛好方面都存在著很大的差異。這就需要教師應在充分尊重學生個性化差異的基礎上，對學生進行層次化的教學策略，而層次化的教學策略就可以體現在對數學繪本的層次化選擇方面。如，對于學習基礎較差的學生，教師就可以推薦一些具有高度趣味性和通俗性的數學繪本，使學生在閱讀的過程中，以趣味性的方式進行文本中基礎數學知識的理解，為學生今后的數學學習奠定心理及知識的基礎。而對于學習層次較高的學生，教師就可以推薦一些蘊含自主學習意識、數學思想等方面的繪本，使學生更早地進行數學思維模式的形成，有助于學生今后數學學習中的有效提升。

二、巧用數學繪本，塑造思維

由于低年級學生生活經驗少，思維方式較為簡單，面向低年級學生的教學也應充分考慮學生的年齡特點，因此數學教師要盡量避免在教學一開始便使用數學邏輯對事物進行說明。數學繪本將數學邏輯隱藏在故事背后，巧用數學繪本，可以減輕教師的備課負擔，也可以幫助學生養成利用生活經歷學習數學知識、在生活中使用數學知識的好習慣，讓學生在潛移默化中形成數學思維。

下面筆者以“6至10的認識和加減法”的教學為例進行說明。本節課的教學目標是讓學生對6至10之間的數字有更深入的認識，并能夠正確計算6至10之間數字的加減法。筆者選擇了《有想除掉的東西》這一繪本展開教學。這個繪本主要是通過簡單的生活事例，引導讀者進行10以內的加減法，如繪本中先向讀者提問：“箱子里有九個蘋果，其中一個蘋果壞掉了，要不要把這個蘋果拿出來呢？”在讀者解決這個問題之后，繪本故事才繼續向下進行，并再向讀者提問：“拿出壞掉的蘋果后，箱子里還剩下幾個蘋果呢？”筆者利用這則故事鼓勵學生參與計算，學生則順利算出最后箱子里還剩下8個蘋果。借助這樣的繪本故事，一來能豐富課堂教學內容，二來能確保學生掌握相應的知識，三來能塑造學生的數學思維。由此，不僅本節課的課堂質量提高了，學生將理論與實踐相結合的能力也在無形中提高了。

三、運用繪本突破重難點

一節課上的好不好，關鍵還是要看教師是否突破了教材的重點及是否解決了教材的基本內容，使學生真正地理解和掌握教材的基本知識點。教師在教學中能否抓住重點，突破難點，是做好教學工作的基本條件，也是教師能力的表現。在《亂七八糟的魔女之城》中，公主碰到的第一個難關就是在四棵樹中找到能打開門的鑰匙。首先，讓學生明確鑰匙在什么樣的樹上，然后引導學生了解重復出現的部分就是一組，在學生理解掌握什么是一組以后，再發現原來有規律的排列就是按照順序一組一組地重復出現。這樣就順利地突破了本節課的教學重點和教學難點。低年級學生的語言組織能力有限，在教學這一環節時，還需要訓練學生的語言描述能力，可以借助這有規律的幾棵樹，讓學生反復地說一說他們是按照什么樣的規律排列的。

結語：

總地說來，通過有趣的童話情景，數學繪本巧妙地將數學知識融入到繪本故事中，為教師提高數學教學的有效性搭建了一個展示的舞臺。這樣有趣的情境符合孩子們學情，咱們的數學怎么能不令人動情意呢？

參考文獻：

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