小學數學四則運算教學與學生能力提升研究

潘杰

【摘要】數學的學習是以數字為基礎，學生運算能力的高低在根本上影響著學生的數學能力。小學階段的數學知識內容比較的簡單，四則運算是其中的主要組成部分。小學階段是學生智力成長的關鍵時期，也是各類學科學習的基礎階段，在小學數學教學工作中促進學生四則運算能力的提高，能夠促使學生計算能力與運算效率得到有效的提高，對于后期學生對邏輯性較強的數學知識的學習有著非常重要的作用。

【關鍵詞】小學數學;四則運算;高效

隨著新課程改革工作的不斷深入，各學段、各學科教學工作也發生著不斷地變化。數學作為小學階段的基礎科學，無論是對學生現階段的成長還是對其未來的發展都有著深遠的影響，因此，小學數學教學的優化與完善不容忽視。計算是小學數學學習中的重中之重，具備良好的計算能力，一方面是順利開展數學知識學習與強化的基本要求，另一方面也是學生更好地適應社會生活、開展各項社會活動的必備技能。由此可見，在小學數學的教學中不斷加強對學生四則運算能力的培養十分關鍵。因此，小學數學教師需要從根本上扭轉學生計算能力差的狀況，通過對教學手段的調整與豐富，有效激發學生的學習積極性，在興趣的引導下主動投入到計算的學習與訓練中去，同時重視對學生習慣的培養，幫助學生形成正確的思維方式，牢固記憶并掌握運算規律，在此基礎上加強對其知識應用能力的培養，最終實現學生計算能力的有效提升，不斷推進數學教學優質化。

一、簡單運算鍛煉學生的快速計算能力

學生運算能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，教師在引導學生提高四則運算能力時要從簡單的數學運算開始，經過不斷反復的練習從而逐步的增加運算難度，不斷促進學生快速計算能力的提高。

教師在正式的教學工作開始之前，可以利用口算作為教學內容的引導語。小學階段的學生因為自身各方面能力沒有得到充分的發展，自控能力和自我調節能力比較差，因此在教學工作的開展過程中小學生很難將課下時間內的游戲思維轉到課上的數學學習思維上。針對這種情況，教師可以充分利用口算吸引學生的課上注意力，幫助學生實現不同思維間的轉換，能夠有效的促進學生學習效率的提高，也在一定程度上使得學生數字運算能力得到鍛煉。

教師在開展教學工作時，要充分的結合學生的心理發展規律，增添教學內容的趣味性，能夠有效的促進學生學習興趣的提高。小學階段的簡單運算所涉及的數字不大，并且解題過程比較的簡單，因此教師可以組織學生開展“做題接龍”游戲，按照一定規律進行分組，小組內學生形成合作關系，小組之間形成競爭關系，相同難度、相同數量的數學運算題，最后用時少的小組獲勝，從而能夠較大程度上提高簡單運算題目的有趣性，促使學生快速計算能力的有效提高。

二、針對學生運算缺點進行針對性糾正

小學生因為生長環境、遺傳因素等多方面因素的共同影響，在數學學習過程中呈現出不同的特征，在數學運算的過程中往往存在或多或少的問題。針對這種教學情況，教師要究其產生問題的根本原因，針對性地糾正學生所產生的運算問題。學生出現運算問題主要包括兩方面原因：不夠細心、缺乏耐心。

不夠細心所導致運算結果錯誤是學生普遍存在的運算問題。在四則運損題目中，其中所包含的數字和運算符合比較多，加減乘除都會得到應用，在運算過程中一個運算順序的錯誤都會導致最終的結果錯誤。針對這種情況，教師可以適當地制定一些獎懲措施，對于學生粗心所導致的錯誤給予一定的懲罰。例如，練習題量翻倍等，使得學生能夠加強重視，在運算的過程中提高注意力，降低因粗心而導致運算錯誤情況的發生。

缺乏耐心主要體現在學生的數學考試過程中。很多學生在考試過程中，做完題目中就認為萬事俱備，不會對所做過的數學題目進行觀察，因此極易忽視做題過程中出現的小錯誤，使得在估分的時候過高，丟失本應得到的分數。針對這種情況，教師應當從學生的做題習慣入手，在日常的隨堂小測驗過程中引導學生培養主動檢查的習慣，隨時隨地提醒學生對題目進行復算，使得學生逐漸形成“二次預算”的做題習慣，能夠有效地促進學生運算水平的有效提高。

三、激發學生學習興趣，鍛煉口算能力

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其是在小學的教學中，由于小學生年齡較小，自控能力較差，大多數自主學習都需要興趣的引導。因此，在培養與提升學生計算能力的過程中，教師也需要將興趣的培養放在重要位置，通過豐富多彩的教學方法激發學生對計算學習的參與興趣，使其能夠在愉快的氛圍中學習知識、鍛煉能力，最終實現計算能力的有效提升。例如，教師可以根據實際教學進度繪制“口算卡”，每一張小卡片上都有一道口算題目，同時在題目旁邊可以繪制一些可愛有趣的圖案，以此來減輕學生對口算練習的抵觸心理，增加數學學習的趣味性。然后，在每堂課前五分鐘讓學生隨機抽取一張卡片進行口算練習，對于出現錯誤的情況學生需要將其記錄在錯題本上。這樣一來，口算的練習不再是單純地做練習冊，而是充滿樂趣與挑戰性的課堂小游戲，不僅能夠激發學生的參與興趣，同時還能夠將口算變成學習中的一項日常活動，對于學生良好學習習慣的培養也有著積極作用。

結語：

綜上所述，計算能力是小學數學學習中的基礎能力，對于學生未來的長遠發展有著至關重要的作用。小學數學教師在教學中需要不斷有意識地強化學生的計算能力，促進其思維能力和學習能力的培養，不斷提高數學綜合水平。

參考文獻：

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[2]王蘭芳.連“點”成“片”，復習課也精彩——以“四則運算整理與復習”教學為例[J].小學數學教育，2016（11）：20-21.