激發學習興趣 提高學習能力

高雪萍

【摘要】在小學數學課堂教學中，教師要想有效提高課堂教學質量，一方面要注重提高自身的教學能力，另一方面要提高學生的課堂配合能力，只有教師和學生充分的配合，才能夠保障課堂教學質量。對此，在數學課堂教學中，教師要創新課堂教學方法，以學生感興趣的教學方法和教學內容激發學生對數學知識的學習興趣，進而提高學生學習的積極性，也能夠保障課堂教學質量。

【關鍵詞】興趣激發;學習能力

引言：

在小學數學課堂教學中，興趣是激發學生自主學習和探索思考的重要情緒，教師要培養學生對數學知識的學習興趣，進而學生才能夠在興趣的推動下主動參與到知識學習中，學生的學習能力和課堂教學質量也能夠得到提高。對此，教師在數學教學中要靈活創新教學方法，也要為學生營造良好的學習氛圍，學生能夠在學習中感受到輕松、快樂，學生也會更為主動的親近數學知識，學生的學習能力也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。

一、采用生動化語言激發學生對數學的學習興趣

在數學課堂教學中，教師多數的教學方法以枯燥的黑板、粉筆等方式進行硬性灌輸知識內容，學生在學習中感受不到學習的樂趣，更會影響學生的學習欲望提升和學習自主性。對此，教師要采取生動化的語言激發學生對數學知識的學習興趣，讓學生能夠積極的參與到學習中，使學生更為高效自主對知識探索，學生的學習能力也得以提高，數學思維能力也得到培養，以此更為高效的配合教師完成學習任務。

例如在學習數學知識中《軸對稱》一課，在課堂教學中，教師可以為學生舉例學生感興趣的圖形內容進行教學，并利用語言引導學生對其圖形進行軸對稱分析，從而確定是否屬于軸對稱圖形。小學生多數喜歡新鮮的顏色和動畫片中的人物，但動畫片的人物很少有軸對稱的情況，對此，教師要為學生尋找一些屬于軸對稱的圖形，并讓學生積極的參與到學習中，學生在探討的過程中也會更為積極，通過教師的引導，提高學生的學習興趣，使學生的數學學習能力也能夠得到提高。

二、精心設計課前導入環節，促進學生興趣形成

小學生在學習的過程中總是容易對新鮮事物產生興趣和探索欲望，對此，在課堂教學之前教師要進行課前導入，課前導入的內容要以學生的喜好為主，能夠激發學生的探索欲望，也確保學生的興趣能夠被充分激發，進而在正式知識教學的過程中，學生能夠對知識有基礎的了解，也能夠更為積極的參與到學習中，使學生的學習主動性在興趣的推動下得以提高，學生的數學綜合素養水平也得以提高。

例如在學習數學知識中《長方形的面積》一課，在課堂教學中，教師要課前導入環節要精神設計其導入知識內容，確保其內容符合學生的興趣喜好，進而才能夠通過課前導入有效激發學生的學習興趣。在長方形面積知識的學習中，教師可以利用學生經常玩的積木開展教學，通過不同的積木拼搭可以形成不同的形狀，但不同形狀的積木也能夠拼搭成長方形，這樣的教學引導內容更利于激發學生的探索欲望，學生在學習的過程中對知識也能夠更為深入的理解，其課堂教學質量得以提高，學生對知識的理解能力也能夠得到提高。

三、尊重學生想法，提高學生的自主動手能力

課堂教學中每個學生都有各自的想法，傳統課堂教學中教師忽視學生的想法，也沒有根據學生的喜好和想法設置教學內容，學生在學習中不會主動參與到知識探索中。對此，教師應該轉變教學觀點，在課堂中教師要充分尊重學生的想法，并給予學生相對應的時間通過自主動手實現自己的想法，讓學生在學習中有更多的探索和思考實踐的學習過程，進而學生能夠感受到探索學習的樂趣，學生的自主動手能力得以提高，學生也能夠感受到教師的尊重從而更為信任教師。

例如在數學知識學習中《角的度量》一課，在課堂教學中，教師可以引入生活中的物品，讓學生以小組合作的形式自主對物品的任意一個角進行度量，每個小組都有自主選擇物品和任意度量角的權利，小組內的學生都能夠積極參與到實踐動手的學習中，教師讓小組之間開展競爭，學生的好勝心理以及小組榮譽意識都能夠被激發，進而學生的學習能力水平得以提高，其自主動手實踐能力也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障，學生的數學素養水平也得以提高。

四、適當的激勵評價，促使學生快樂學習

在小學數學課堂教學中，教師的教學方法會影響課堂教學質量，但教師對學生的評價方法會影響學生學習的積極性和自信心，也會影響課堂教學質量，對此，教師要采取多元化的評價方法，對學生進行適當的激勵，讓學生能夠在學習中更為快樂的參與到知識探索中。教師要對學生進行鼓勵，并以學生的學習態度、學習能力、考試成績、課堂表現等等對學生進行綜合評價，進而學生在教師的鼓勵和認可評價中能夠感受到學習的快樂，學生會更為積極主動參與到學習中，其課堂教學質量也得以提高。

結束語：

在小學數學課堂教學中，教師要想提高課堂教學質量，最為主要的教學方法就是激發學生對數學知識的學習興趣，學生在興趣的推動下會更為自主參與到知識探索和學習中，其課堂教學質量也得以提高。

參考文獻：

[1] 凌雪梅.小學數學興趣課堂的構建探索[J].讀與寫.2021，（15）.175.

[2] 蘇娟娟.構建小學數學興趣課堂的策略研究[J].中外交流.2021，（2）.667.