“雙減”和“五項管理”背景下高中德育路徑探析

王崇花

【摘要】高中正值學生即將步入高考的關鍵時期，在“雙減”和“五項管理”背景下，做好高中德育教育工作，對于學生的素質與能力發展至關重要。基于此，高中德育教師應深度研究如何在此背景下做好德育工作，以為高中生的身心健康發展與學習發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】雙減;五項管理;高中德育;教育路徑

前言：

由于學生的學業壓力越來越大，新型的“雙減”和“五項管理”政策得以衍生，其教育改革的核心就是減輕學生的作業壓力，并從作業、睡眠、手機、讀物、體質管理（簡稱“五項管理”）進行對學生的管理，以促使學生的健康成長和全面發展。因此，高中德育教師應基于這一背景下，進行對學生有效的德育教育，使學生能形成正確的三觀，朝著正確的學習方向健康與快樂成長發展。

1.結合主題教育實踐，樹立班級道德模范

在“雙減”與“五項管理”背景下，開展高中德育教育的時候，教師可以結合主題教育實踐，開展對學生的德育教育，通過開展“雙減”主題活動、“五項管理”主題活動、“思想教育”主題活動等等，讓學生能真正認識到雙減在減輕自己學習負擔的同時，也為自己的贏得了更多可自由分配的時間。讓學生利用好這些時間，保障自己充足的睡眠，不過度使用與沉迷于電子產品，積極地閱讀課外讀物，加強自己的體質訓練，幫助學生樹立正確的班級道德規范，使其能獲得良好的素質發展，也能積極主動地學習知識，不斷提高學生的綜合素養與綜合能力。

舉例來說，在學習《樹立正確的消費觀》這節課時，教師可以以五項管理中的手機管理開展教育，讓學生學會運用手機在課前收集相關的學習資料，使學生能初步了解所學的德育知識，也通過手機管理使學生能認識到從手機上觀看到的信息是有好有壞的，使其能學會正確的分辨與獲取信息，減少非必要手機的運用。之后，教師可以組織學生以分析消費觀開展主題德育教育活動，讓學生們共同分析從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理的基本特征，使學生能在教師的指導下，學會正確評價以上四種消費心理，高效地學會德育知識，樹立正確的消費觀。最后，教師應運用雙減政策為學生布置生活化的德育作業，讓學生分析現實生活中某個人物的消費觀，減少學生作業量的同時，使學生能在完成精簡作業的過程中，正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，進一步提高學生的德育素質與學習能力。

2.立足思政教材內容，彰顯課程育人功能

在“雙減”與“五項管理”背景下，教師可以立足思政教材內容，開展對學生的德育教育，教師可以根據課程教學內容，將五項管理中的任何一項與教材相結合，這樣既可落實雙減與五項管理，也可以借此提高對學生的德育教育效果，充分彰顯課程的育人功能，十分有利于學生的素質與學習發展。而且在開展高中德育教育的過程之中，教師應將學生作為學習的主體，注重學生的學習感受和學習思想，以保障學生能真正得到有效的德育教育，樹立正確的發展目標為之不斷努力奮斗。

舉例來說，在學習《發展生產 滿足消費》這節課時，教師可向學生提出學習問題，如：你如何理解生產與消費的關系？啟發學生對課程知識的深度思考，使學生能自主搜集相關資料，自主學習課本德育知識，來解釋現實生活中相關的經濟現象。而教師在開展德育教育的同時，還可以開展對學生的睡眠管理和體質管理，使學生能認識到保障充足睡眠和健康體質的重要性，認識到良好的身體體質與健康，才能積極地參與到社會生產工作中，在社會中健康生存與工作。之后，通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析問題的能力，使學生能衷心擁護中國共產黨，認識到生產的重要性，也能懂得在實際生活中不過度消費，注重經濟，使學生的德育素養，以及學習能力都能得到不斷提升，加快學生學習發展的步伐。

3.重視課外非正式溝通，加強德育滲透教育

在“雙減”與“五項管理”背景下，高中德育教師需重視課外非正式溝通，與學生家長做好溝通工作，使其能在學生的家庭教育中也滲透德育教育，以不斷提高德育教育的效果，使學生能獲得良好的素質發展與學習發展。這樣一來，即可有效避免學校教育與家庭教育思想不一致，而影響到雙減與五項管理政策的落實，而是使學生能真正認識到積極學習保障自身健康的重要性，以全面的德育教育，強化學生的德育素養和學生的學習能力。

舉例來說，在學習《實現全面建成小康社會的目標》這節課時，教師可以通過五項管理中的讀物管理，讓學生在課下閱讀教師所推薦的相關德育書籍，使學生能加強對課外讀物的閱讀，形成良好的閱讀興趣與習慣，也能全面地了解總體小康的建設成就在宏觀和微觀上的表現。之后，教師應與學生家長做好課外溝通，讓家長關注學生的學習情況，給予學生正確的德育引導，積極地配合教師做好對學生的德育教育工作，使學生也能養成關注國家大事的習慣，學會正確客觀地分析各種時事，在教師的指導下，真正理解總體小康到全面小康的奮斗目標，培養學生用聯系的、全面的、發展的觀點看問題的能力，而且在布置作業的時候也需落實雙減政策，為學生精心設計合理的作業量和作業形式，以鞏固學生所學的知識，促使其德育學習的健康長遠發展。

結束語：

總而言之，在“雙減”與“五項管理”背景下，高中德育教師應積極地創新有效的德育教育方式，以為學生的全面與健康發展提供有力的教學保障。高中德育教師應立足于學生的發展，將雙減與五項管理政策真正落實到教育之中，使學生能形成良好的思想品質、學習習慣與道德價值觀念，以精心設計的作業降低學生的學習壓力，促使學生德育學習的全面發展。

參考文獻：

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