論“雙減”和“五項(xiàng)管理”背景下小學(xué)德育高效管理策略

王貞

【摘要】隨著“雙減”政策的逐漸深入，對(duì)于教師也提出了更高的要求，不僅要求教師高效地完成教學(xué)工作，還需要做好德育教育。在實(shí)際的教育工作過程中，教師要秉承“五項(xiàng)管理”的原則，提高對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的身體得到充分的發(fā)展，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。本文以實(shí)際教育為背景，闡述在“雙減”和“五項(xiàng)管理”背景下小學(xué)德育管理措施，供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;五項(xiàng)管理;小學(xué)德育;教育對(duì)策

引言：

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力過大，幾乎所有的課余時(shí)間全部在輔導(dǎo)班度過，嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。基于此，我國(guó)有針對(duì)性地制定了“雙減”政策，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“德智體美勞”五項(xiàng)全面發(fā)展，保證學(xué)生的身心健康，進(jìn)而成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，教師在開展德育教育的過程中，主要是采用制度約束的方式進(jìn)行管理，重視文化課的教育工作，忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣一來，學(xué)生的道德素養(yǎng)得不到有效地提升，導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，但品德素質(zhì)不高的情況。眾所周知，小學(xué)階段是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段，同時(shí)也是德育教育的重要階段，如果在小學(xué)階段教師忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生德育教育的缺失，進(jìn)而出現(xiàn)了擾亂課堂紀(jì)律，不服從教師管理等情況，嚴(yán)重地影響了班級(jí)的管理效率和管理質(zhì)量，增加了教師的工作量。

（二）教育方法陳舊

從教育的角度來講，德育教育與其他的教育有著顯著的區(qū)別，在開展德育教育的過程中，教師要站在學(xué)生的角度去思考問題，秉承“以生為本”的教學(xué)理念，將德育教育與智育教育有機(jī)地融合在一起。但是，小學(xué)德育教育方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)理念滯后，往往采用命令的形式進(jìn)行管理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教師十分反感。另外，還有一些教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，照本宣科，教育形成死板，久而久之，學(xué)生對(duì)德育教育失去了興趣，處于被動(dòng)支配的狀態(tài)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、“雙減”背景下小學(xué)德育教育實(shí)施對(duì)策

（一）提高重視程度。

對(duì)于小學(xué)德育教育而言，德育教育的質(zhì)量和效果受德育教育思想影響比較大，同時(shí)也能夠反映出教師對(duì)德育教育的重視程度。在“雙減”政策背景下，教師要有針對(duì)性地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)校期間完成習(xí)題和作業(yè)，與此同時(shí)，教師還需要積極地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，圍繞學(xué)生的德育教育形成統(tǒng)一教師戰(zhàn)線，獲得家長(zhǎng)的支持和理解。教師要在開展德育教育的過程中，要制定科學(xué)合理的德育教育方案，秉承“以生為本”的教育理念，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話。不僅如此，在實(shí)際的班級(jí)管理過程中，還需要將德育教育放在教育的首位，積極開展德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在德育教育活動(dòng)中加深對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)和理解，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在“雙減”政策背景下，教師要積極創(chuàng)新德育教育的方法，要充分發(fā)揮學(xué)生作為教育的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到德育教育活動(dòng)當(dāng)中來。與此同時(shí)，教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的課余活動(dòng)時(shí)間。最為重要的是，教師要有針對(duì)性地向?qū)W生滲透德育教育知識(shí)。首先，教師要充分發(fā)揮教師的示范作用，通過言傳身教的方式，潛移默化地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，比如，從使用文明用語、著裝干凈整潔、行為大方有禮貌等，以此來為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。另外，在開展德育教育的過程中，教師要堅(jiān)持“五項(xiàng)管理”的原則，充分挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并將學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)，并且采用學(xué)生能夠接受的方式來指出學(xué)生的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，讓學(xué)生在德育教育過程中保持積極樂觀的態(tài)度，進(jìn)而保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。其次，在實(shí)際的德育教育過程中，教師還需要有針對(duì)性地開展德育實(shí)踐活動(dòng)，比如，在重陽節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院;在清明節(jié)時(shí)組織學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓等，讓學(xué)生在實(shí)踐教育活動(dòng)中加深對(duì)“孝”文化以及愛國(guó)主義思想的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)還需要開展一些其他形式的實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到德育的重要性和德育的內(nèi)涵，進(jìn)而保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，成為一名合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

三、結(jié)束語

總而言之，在“雙減”政策背景下，教師要提高對(duì)德育教育的重視程度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造良好的教育氛圍。教師在開展德育教育的過程中，要秉承“以生為本”教育理念和“五項(xiàng)管理”的教育原則，有針對(duì)性地開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，保證學(xué)生的德育和智育同步發(fā)展。除此之外，還需要尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在未來的教育中，德育教育的比重會(huì)越來越大，并且會(huì)成為小學(xué)教育的重要組成部分。

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