利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的分析

黃少芬

【摘要】健康、科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)是幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域，幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這五大方面，來合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的優(yōu)化，幼兒教師可以利用信息技術(shù)來開展授課與教學(xué)，為幼兒設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng)、園內(nèi)活動(dòng)，推動(dòng)五大領(lǐng)域的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。本文探究信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)過程之中的有效應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的優(yōu)化，為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園;五大領(lǐng)域教學(xué);優(yōu)化

前言：

學(xué)前教育是幼兒智力啟蒙、能力提升的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期里，幼兒是否能夠獲得良好的教育，將會(huì)對(duì)未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而幼兒園作為學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，就對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師在開展學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到五大教學(xué)領(lǐng)域的有效融合，并采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為幼兒提供與時(shí)俱進(jìn)、高質(zhì)量的教育。

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)

參與幼兒園活動(dòng)是幼兒接受教育、獲得引導(dǎo)的重要形式，幼兒園活動(dòng)的質(zhì)量將直接決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，并直接影響著幼兒的未來發(fā)展。因此，幼兒教師在為幼兒開展園內(nèi)活動(dòng)時(shí)，就可以巧妙借助信息技術(shù)，來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容、豐富活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒園在形式多樣、內(nèi)容翔實(shí)的園內(nèi)活動(dòng)中，獲得有效進(jìn)步與提升。

例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，就可以靈活借助信息技術(shù)來對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，從而優(yōu)化五大領(lǐng)域教學(xué)。比如，在以往的教學(xué)過程之中，幼兒往往急于投入到活動(dòng)之中，而忽視教師對(duì)于戶外活動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)形式的介紹與講解。這往往會(huì)導(dǎo)致幼兒難以正確把握戶外體育活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)高效健康發(fā)展。基于此，幼兒教師就可以借助信息技術(shù)來給幼兒介紹、講解戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目，引領(lǐng)幼兒以更加直觀、更加形象的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，幼兒教師在鍛煉幼兒進(jìn)行“幼兒足球”這一項(xiàng)戶外體育運(yùn)動(dòng)之前，就可以先在班級(jí)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行展示，讓幼兒通過觀看圖片、觀看視頻等多種形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于這一體育項(xiàng)目的準(zhǔn)確把握。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師再引領(lǐng)幼兒投入到戶外體育活動(dòng)過程中，讓幼兒親自參與體育活動(dòng)，就能進(jìn)一步確保幼兒的健康，帶領(lǐng)幼兒以正確的方式來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

二、活用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

幼兒教師在開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對(duì)于幼兒興趣的培養(yǎng)。許多時(shí)候，幼兒教師僅僅采用語言講解、語言引導(dǎo)的方式，是很難調(diào)動(dòng)起幼兒興趣、激發(fā)起幼兒好奇心的。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師也可以靈活采用信息技術(shù)，來對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)起幼兒對(duì)于藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的興趣，從而推動(dòng)幼兒全面健康發(fā)展。

例如，幼兒教師若要帶領(lǐng)幼兒探究科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以靈活借助信息技術(shù)來展開授課與教學(xué)。比如，在以往的教學(xué)過程中，幼兒教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“彩虹實(shí)驗(yàn)”——將彩虹糖圍繞成一個(gè)圓形，并滴上水，觀察水中“彩虹”的形成過程。在開展這一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師的講解往往難以充分調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，幼兒也無法通過教師的講解，準(zhǔn)確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程、步驟。這個(gè)時(shí)候，教師就可以直接在多媒體教學(xué)設(shè)備，將為幼兒展示出這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓幼兒通過肉眼觀察來獲得直觀體會(huì)。通常情況下，幼兒都會(huì)受到視頻的感染，實(shí)驗(yàn)興趣得到激發(fā)，并積極主動(dòng)地投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中。基于此，幼兒園教師就靈活利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)起了幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的熱情。這也意味著幼兒園教師將信息技術(shù)作為優(yōu)化幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域的一種教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的不斷提升。

三、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

除此之外，幼兒教師還可以巧妙利用學(xué)習(xí)技術(shù)，來培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒園教師可以靈活結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)容，來有效融合信息技術(shù)開展授課，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與進(jìn)步。

例如，幼兒教師可以巧妙利用信息技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)社會(huì)、語言這兩大領(lǐng)域的有效融合，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展與提升。比如，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來為幼兒展示出不同的情景，帶領(lǐng)幼兒在不同的背景之下展開角色扮演活動(dòng)，讓幼兒獲得真實(shí)的體驗(yàn)。比如，幼兒教師可以在大屏幕上為幼兒播放出一幅“路邊有一位小朋友摔倒了，正在哇哇大哭”的圖片。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就可以結(jié)合這一個(gè)圖片，來對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，大家要不要幫助一下這個(gè)摔倒的小朋友？你們可以怎樣與他交流呢？”結(jié)合幼兒的不同回答，幼兒教師可以讓多媒體教學(xué)設(shè)備上“摔倒的小朋友”做出不同的反應(yīng)。基于此，幼兒的體驗(yàn)感覺會(huì)大大增強(qiáng)，能夠在參與這一個(gè)課堂游戲、課堂活動(dòng)的過程之中獲得更加深刻的感受。通過這種形式，幼兒教師要巧妙利用信息技術(shù)，體現(xiàn)了幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的優(yōu)化。

總結(jié)：

總而言之，處于信息技術(shù)時(shí)代背景下，幼兒教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，采用新穎教學(xué)方法提高授課質(zhì)量，為幼兒提供全面、優(yōu)質(zhì)的教育。這就要求幼兒教師不斷進(jìn)行教學(xué)策略與教學(xué)方式的探討，選用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段來開展授課，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用到教學(xué)過程之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉莉.基于信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐探究[J].中小學(xué)電教，2021（06）：49-50.

[2]王秀華.如何利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)[J].考試周刊，2019（14）：190.