大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職管理學課程教學改革探索

朋加

【摘要】在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，豐富學生的知識，提高學生的多方面能力對于中職管理學課程教學改革意義深遠。本文將從大數(shù)據(jù)環(huán)境下，中職管理學課程教學改革的意義進行探討，并提出在大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職管理學課程教學改革的策略，希望能夠為廣大中職管理學教師提供一定的幫助。[1]

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)環(huán)境下;中職管理學課程;教學改革探索

引言：中職管理學課程是中等職業(yè)技術(shù)學院開發(fā)的一門課程，也是中等職業(yè)技術(shù)學院的一門主課，在培養(yǎng)經(jīng)濟管理型人才方面具有非常大的意義。隨著教育的發(fā)展，教學模式也在不斷完善，但是在教學改革當中還是存在一些問題，中職管理學課程也是一樣的，《管理學》對于中職的學生來說，抽象晦澀、理論知識太多，理解起來不容易，但它是有規(guī)律和實用性可言的，是一門具備方法論的經(jīng)濟科學。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)的整理、歸納、匯總和分析來不斷深入挖掘，從而讓人能夠更加清晰地明白教學的內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)與管理學課程相融合，這將對于中職管理學課程教學改革以及教學質(zhì)量將非常有好處。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下，中職管理學課程教學改革的意義

在大數(shù)據(jù)的影響下，中職管理學課程也發(fā)生了很大的變革。以管理學為例，作為企業(yè)管理人員不僅要學會基本的核算和監(jiān)督、財務(wù)報表的制作及分析，以及納稅申報等工作，而且還要更好地學習并掌握如何幫助企業(yè)規(guī)避風險、合理避稅，保證企業(yè)的現(xiàn)金流能夠正常流動。在以往的會計工作中，會計人員對于繁雜的賬務(wù)每個月初和月末都要進行處理，編制財務(wù)報表時候，而且多以紙質(zhì)賬本為主，不僅讓人很頭疼，而且還降低了會計人員的工作效率，隨著大數(shù)據(jù)的引入，讓會計人員將一切不能變?yōu)榭赡埽耶斊髽I(yè)人員進行外出出差時，遇上領(lǐng)導忙或者會計人員不在的情況下，往往很麻煩，通過大數(shù)據(jù)將能夠?qū)崿F(xiàn)差旅費的實時報銷，而且簽完字在后臺都可以準確的查到。

領(lǐng)導想要了解企業(yè)的現(xiàn)金流情況都可以隨時監(jiān)測，方便對企業(yè)的管理。高校是培養(yǎng)人才的地方，因此，在大數(shù)據(jù)下，作為中職學校教師應(yīng)該與時俱進，及時更新和完善教學內(nèi)容，在進行教學的過程中，既要注重理論知識，也要進行實際演練，以便學生進入到企業(yè)能夠快速適應(yīng)企業(yè)的會計做賬流程。[2]

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，國家已經(jīng)逐步進入人工智能時代，因此，對于傳統(tǒng)的人工記賬可能將會由財務(wù)智能機器人來完成，一些基礎(chǔ)的財務(wù)會計工作將慢慢由人工智能來取代，但是不會完全替代的，有些收集數(shù)據(jù)的工作，幫助企業(yè)進行決策這是機器人所取代不了的。我國各大高校一直比較重視管理型人才的培養(yǎng)，而且在校內(nèi)開設(shè)了管理學類的課程，類別多樣，但是國內(nèi)頂尖的管理型人才很少，因此為了滿足企業(yè)社會發(fā)展的需求，中職院校進行改革，開設(shè)管理學課程是大勢所趨。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職管理學課程教學改革的策略

（一）整合教學資源，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)搜索和分析數(shù)據(jù)的能力

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，要求企業(yè)的管理人員要學會管理學所涵蓋的基礎(chǔ)知識，行政管理人員、信息管理人員等等不僅要學會基本專業(yè)的知識，而且還要學會數(shù)據(jù)的搜索、整理及辨析判斷能力，而且數(shù)據(jù)分析是經(jīng)營管理者的必修課。例如，我所在的院校就對人力資源管理、會計、財管等專業(yè)的學生開設(shè)了Python、統(tǒng)計學、計算機等課程，在這個基礎(chǔ)上對于教學內(nèi)容進行了小幅度整改，有利于學生培養(yǎng)邏輯思維和編程算法思維，有利于學生的綜合發(fā)展。

（二）理論聯(lián)系實際，結(jié)合企業(yè)實際案例提升學生綜合素質(zhì)

在管理學課程的教學中，教師不能僅僅講理論知識，因為本身這個課程的內(nèi)容就比較晦澀難懂，比較抽象，作為教師一定要高度重視學生的實踐能力，通過典型的企業(yè)案例來讓學生加深對會計知識的理解以及應(yīng)用。例如，我們在對會計專業(yè)學生講資金籌集的時候，通過讓學生理解了籌集資金的概念后，我然后舉了一些實際的案例，讓學生們加以對這個知識點進行理解，讓學生以美團外賣為例，思考下美團最初是以什么籌建起來的？如何有效地實現(xiàn)融資的？同時也舉了小黃車的案例，讓學生以這樣的思路來搜集信息，整理數(shù)據(jù)、并進行相應(yīng)的分析，從而鍛煉學生的數(shù)據(jù)匯總及計算能力，也提升了學生的綜合能力。

（三）注重實訓指導，利用模擬平臺強化學生專業(yè)知識

通過利用模擬平臺來進行實訓指導，讓學生在這個平臺中分崗扮演不同的企業(yè)人員角色，能夠讓學生身臨其境，體驗在企業(yè)“工作”的感覺，能夠幫助學生模擬參與企業(yè)的一些業(yè)務(wù)，這樣有利于調(diào)動學生的學習積極性，加強學生對管理學課程理論知識的理解，有利于克服學生進入到企業(yè)工作的那種畏懼心理。例如，在人力資源管理課上，通過編制應(yīng)聘登記表、制定招聘廣告，并利用仿真模擬軟件，讓學生做好人力資源的各方面工作，從而學會處理與協(xié)調(diào)人力資源管理各方面的關(guān)系與工作。

結(jié)語：

總之，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，中職管理學課程教學改革是對于培養(yǎng)學生的綜合能力有著非常大的幫助，在中職管理學教學中，作為教師，要與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，對于以往的傳統(tǒng)教學理念要摒棄，在教學過程中不僅要注重學生理論知識的學習，同時也要加強崗前實訓的培養(yǎng)，多給學生留一些實訓鍛煉的機會，讓學生能夠在模擬練習的過程中，熟悉企業(yè)的各項工作及運轉(zhuǎn)流程，將大數(shù)據(jù)更好地應(yīng)用于管理工作中，體會企業(yè)發(fā)展帶來的變革，為學生未來更好地適應(yīng)企業(yè)工作做好鋪墊。

參考文獻：

[1]曾建中.大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職管理學課程教學改革探索[J].管理觀察，2018（21）：140-141.

[2]王桂平，朱建梅.大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理學課程改革探索[J].當代會計，2018（11）：70-71.