挖掘語文教材中的德育元素， 滲透中職德育教育

作者簡介：

王曉燕，甘肅省甘南藏族自治州教師培訓學校語文講師，研究方向：漢語言文學。

德育在當前已經成為一項非常重要的教育任務，立德樹人也在教育中成為一項根本任務，因此在學科教學中需要充分的融合德育教育。在中職教育中重視德育教育的滲透，可以很好地提升教育質量，各個學科的教師都要為此做出努力。本文主要立足中職班主任工作，分析其在語文教學中滲透德育的策略。

幫助學生明確德育體系，

了解清楚其涵蓋的內容

在中職語文教育中要滲透德育教育，還要讓其取得良好的效果，必須讓學生明確德育都包含哪些方面的內容。學生在了解了之后，學習的時候會更加主動，也能更好地跟上教師的節奏。而且他們還會主動在語文這一學科中挖掘一些德育元素。幫助學生明確德育體系時，可以通過講解的方式進行，也可以通過一些小游戲或者小活動的形式來完成。比如讓學生將德育涵蓋的內容用思維導圖的形式展示出來。用德育作為主干，愛國主義教育，集體主義教育等作為分支。每一個具體的教育內容都細分關鍵點以及行為表現。通過這樣的小活動，讓學生全面認識德育。這是在語文教學中滲透德育教育的一個重要基礎。

深入挖掘語文教材中的德育元素

在中職語文教學中，滲透德育教育還需要立足教材，在開展教學的過程中教材是重要的依據，因此要讓德育內容能更好地滲透，需要對教材認真分析，找到其中蘊含的德育要點。在教材內容中有一些德育元素是顯性的，而有一些是隱性的。教師需要對教材進行充分分析，進而設計出合理的德育教育融合策略。比如在中職語文教材中，《石縫里的生命》這一類課文就可以用來幫助學生樹立積極的理想信念以及生活態度。在教學的過程中需要對這些課文內容進行深挖，還要引導學生主動思考，感悟其中的深刻內涵，進而用這些優質的思想理念來指導自己的實際行為。再比如《沁園春·長沙》，在教學中可以適當給學生拓展這一時代背景，給學生展示作者的豪情壯志，進而激發學生的愛國情感。

此外，在中職語文教材中還有“語文綜合實踐活動”這一板塊。在教學中，也應該合理利用。比如在《與大自然對話》這一個綜合實踐活動中，可以讓學生多關注我們生存的環境，進而激發他們的社會責任感。在《抒發心中的情志》這一個綜合實踐活動中，可以幫助學生培養理想信念。在《春聯覓趣》這個綜合實踐活動中，可以給學生傳遞更多的和傳統文化相關的知識，并鼓勵他們在這一部分不斷深挖，增強他們的文化傳承意識，最終上升到對我們國家傳統文化的自豪感，對國家發展的自豪感。

在教學中通過提問啟發學生思維，

滲透德育教育

在具體的語文教學中，可以通過提問來實現啟發學生思維的目的，進而將德育教育滲透其中，這樣的滲透方法能讓學生在這一教育內容的學習中更主動。在傳統的語文教學中，主要采用的是教師講學生聽的方式。雖然長久以來這種教學模式一直被使用，也取得了一定的成果，但是在當前社會對于人才的需求日益變化。學生在學校除了要積累知識文化，還應該提升自己的各項能力，鍛煉自己的思維。獨立性思維就是非常重要的一個內容，而這項思維能力的培養可以通過不斷地思考問題來完成，而且在滲透德育教育是不應該將其當作一項任務直接灌輸給學生，而是最好能讓學生自己感悟，主動學習，所以通過提問來實現對學生思維的啟發并滲透德育教育是非常好的一種方式，在一些德育關鍵點進行提問。

比如在《我的空中樓閣》這一篇課文的教學中，要讓學生能領悟本文托物言志的藝術手法，領會課文的藝術語言美。而德育教育目標則是讓學生能體會作者對大自然以及對自由生活，獨立人格的向往，進而能喚起他們樂觀執著的人生追求。例如在教學之前可以提出一個問題，讓學生將注意力集中在課堂上，比如提出：假如你有很多錢，你會把心目中理想的房子建在哪里？為什么。通過這樣一個問題和本篇課文的主題聯系起來，為后續順利進入新課講解打好基礎。在具體講解課文時，可以通過問題啟發學生思考，讓他們不斷推進課堂的進行。如可以提出：第一部分寫山樹和小屋，表達了作者怎樣的情感。文章所寫的無形的圍墻以及破曉入暮時光線的變化，這這些內容有什么深刻的含義？作者以小屋為焦點，他所用的觀察角度有哪些？請同學們想一想，現實生活中有這樣的小屋嗎？課文中小屋與周圍環境和城市有什么不同？根據課文內容談談你對作者意圖的理解。分析空中樓閣的含義，作者在其中傾注了何種情感？像這樣通過一個個具體的問題，逐漸讓學生更深刻的思考文本，最終得出答案，也順利完成了德育教育。

組織活動，讓德育教育更深入

在德育教育中，其內容是比較抽象的，因此在將其滲透到中職語文教育中，不能一味地采用理論宣教的方式，這樣很難取得良好的效果。雖然語文學科中開展德育教育有著天然的土壤，但是由于語文這一學科本身體系比較龐大，內容也很繁雜，如果將德育內容生硬的加入其中，直接采用講授式的方法提供給學生，會加重他們的學習壓力。而且這種直接講解的辦法并不能收獲良好的效果，對此可以通過具體的活動來實現德育教育的滲透。比如教師可以將主動權交給學生，在一篇課文講解完之后，讓他們自己來挖掘其中的德育元素，并羅列出來。或者在某一單元知識內容學習完畢之后，讓學生制作手抄報，對德育內容進行整理。也可以由教師指定一個主題學生制作手抄報或者開展演講比賽。這些具體的活動都可以讓德育教育更深入，同時和語文教育的結合更緊密，因為對于學生來說，在語文這門學科中鍛煉自己的閱讀能力以及表達能力都是比較關鍵的，而通過這些活動既能實現德育教育的滲透，也能鍛煉學生的這些能力。這是和語文教學目標相契合的。

充分利用多媒體技術

多媒體在中職德育教育中的重要應用，在預期可以讓教學形式更靈活，課堂內容更豐富，也可以讓德育教育開展的形式更多樣。首先用多媒體技術給中職語文課堂教學提供幫助，輔助學生更好的理解課文內容，這對于滲透德育教育有重要作用。學生對課文內容理解得更順利，也更容易發現其中的德育元素。多媒體技術能夠讓教材上的文字內容有更多的呈現方式，比如視頻以及圖片。此外借助這一技術還可以打造微課視頻，讓學生提前學習，這也可以提升課堂教學質量，同時讓德育教育的滲透質量得以提升。尤其是在古詩詞教學中借助多媒體，能夠讓學生更容易理解古詩詞的內涵，這樣一來在課堂上就有更多的時間將德育教育充分滲透其中。例如《登高》中，借助多媒體，輔助學生領會詩人登高遠眺，內心所感，融合理想教育、人生觀教育。其次，多媒體技術可以讓德育教育的形式變得更多樣，比如可以借助各種影視資源來實現德育教育效果的提升。選擇和語文教學內容相關的，并且富有德育教育意義的內容呈現給學生。

結束語

在中職語文教學中滲透德育教育有著較強的必要性，這是由語文這一學科的特點決定的。在具體滲透過程中，教師需要牢牢把握住課堂這一主陣地。先讓學生全面認識德育教育，明確其中有哪些內容。其次要立足教材，充分挖掘其中的德育教育元素。還要通過提問導學來啟發學生的思維，讓他們自己感悟其課文中的德育教育要點。也可以組織各種活動讓德育教育變得更有趣，更能吸引學生，此外不能忽視多媒體技術的運用，這在當前給各個學科的教學提供了極大的幫助，因此在中職語文教育中，也可以充分借助多媒體技術，實現德育效果教育效果的提升。

專家點評：本文既具有理論深度又兼具實操指導性，從課堂內的文本教學到課堂外的綜合實踐活動，作者用細致翔實的例證提供了一本如何做好中職語文德育滲透的操作指南，對一線教師的教育教學具備極強的參考價值。