淺析職業學校立體化教材的開發與創新

劉桂凱　陳建朋

摘 要：本文對山東臨沂市商業學校機電專業《數控機床裝調與維修》教材的立體化開發與創新展開分析，為促進立體化教材質量的提高提供參考。

關鍵詞：職業學校 機電專業 立體化教材

一、立體化教材開發背景

（一）國家科學技術進步

微課教學、三維立體實踐教學、多媒體教學等多種技術化教學手段，成為技術與知識進行溝通融合的橋梁，也成為職業學校針對自身的教學系統進行立體化創新的技術背景之一。

（二）教學本質的需求

當前，從教學理念、教學方式、教學工具以及教學機制等方面都能夠看出職業學校教學的創新力度正逐步加大，這是階段性教學整改的重要過程。

（三）職業學校服務社會的需求

傳統的職業學校普遍采用學習實踐、工廠實習等方式來增強學生的實踐技能，成效較低、耗時長，往往會限制學生的發展。而大多數企業需要的是全能型高質量人才。立體化教材可以對職業學校人才培養質量的提升起到促進作用。

二、立體化教材開發內容的研究與分析

筆者結合山東臨沂市商業學校（以下簡稱臨沂商校）在立體化教材開發方面的工作進行重點內容分析。臨沂商校經過多次教學案例分析、立體化教學理論研究，將學生作為立體化教材開發系統中的核心基礎，對其學習需求進行分析，將理論教學作為立體化教材開發的首選環節，將輔助教學作為立體化教材開發的層次保障，將實踐教學作為創新教學工具的指導，以此來完善立體化教材開發的框架，具體的開發內容如表1所示。

三、立體化教材開發實踐

（一）結合理論教學開發基礎教材

1.基礎教材開發內容及方法

進行立體化教材開發的原則是在教材內容的基礎上進行研究分析，結合教學的實際需要，以及教材大綱中的知識重點，分析其中的聯系，解析教學的具體思路。

臨沂商校主要以機電專業《數控機床裝調與維修》教材為開發對象，將教材中的重點知識內容進行提煉。教師在教學實踐中進行重點技能解析，將數控機床在實踐中的應用場景、應用問題以及解決措施進行整合，利用科學性強、層次性強的企業案例豐富教學內容，為學生展現完整的知識體系，從而提高其學習積極性。

2.開發后的應用實踐

當學生面對教材中的大量章節時，可由教師帶領學生對教材內容進行梳理，將教材中的基礎知識和重點知識進行劃分。例如基礎的機電理論、工作原理以及零件工藝等章節簡單易懂，可以作為補充類的知識內容來增加學生的基礎知識;對于編程技術、機械裝調等章節，因其內容與學生未來的實際工作有直接關系，應作為升級類的知識內容。這種層次的劃分不僅能夠優化教師授課的教學方向，還能夠為學生提供清晰的學習脈絡，促使其有選擇、有目的地進行學習。

（二）結合輔助教學開發網絡課程

1.輔助教學的開發內容及方式

輔助教學可從網絡教學、輔導答疑、交流討論以及考核測試四個方面落實。臨沂商校結合多媒體教學環境，開發輔助教學系統，收集豐富的網絡授課素材，例如教學課件、練習題、考核方案等，并借助機電專業的校本教材開發，增強其適用性，利用先進教師的經驗和技術，實現輔助教學的價值。

2.開發后的應用實踐

在教學實踐中，教師可從網絡信息課件制作入手，為學生展現信息技術對教學產生的影響，同時網絡教學的方式也能夠提升學生的學習興趣。在課前，教師可指導學生利用網絡查找案例，例如如何優化數控加工技術、當前數控機床有哪些創新等，引導學生學會使用輔助教學系統。

另外，在課后的任務布置環節，教師可通過手機軟件，與學生討論課上未能解決的問題;在學生的社會實踐階段，教師可幫助學生解決在完成實踐任務過程中遇到的難題等;在考核測試環節，教師將傳統的紙質考試轉變為在線考試、評價等。

（三）結合實踐教學開發實踐平臺

1.實踐平臺開發的內容及方法

針對教材進行實踐平臺的開發，需要搭建立體化的資源網絡。職業學校可以與相應的網絡平臺開發機構進行合作，將實踐平臺軟件的二維碼應用在課堂教學中，引導學生在學習相關章節時，通過掃描二維碼了解到將理論應用在實踐中的相關視頻、流程等。職業學校也可以建設具有本校特色的實踐平臺，使學生能夠在平臺上報名參加相關的實踐活動、實習活動以及研發活動等。實踐平臺可為學生提供大量的實踐機會，從而完善教材的應用價值。

同時，在實踐平臺建立的初期，職業學校應建立實踐應用研討團隊，與教師共同開發教材的實踐應用價值，做好平臺的后期維護管理，保證知識數據以及學生信息的安全。

2.開發后的應用實踐

首先，確定實踐的內容。就機電專業的《數控機床裝調與維修》這一教材的內容來看，教師應注重引導學生將裝調方式、編程實踐、數控加工技術等作為重點內容進行實踐。

其次，完善實踐環境中的軟件及硬件設施。職業學校應當針對機電專業學生的實踐需求添置數控車床、銑床、數控加工中心等基礎設施，并堅持高質量的保養和管理;完善教學實踐軟件的性能，及時更新教學知識，并確保學生可利用實踐平臺接觸到更多的實踐機會，從而滿足學生的實踐需求。

最后，引進仿真實踐系統，為學生提供基于互聯網平臺的實踐體驗。當今機電行業中常用的仿真實踐系統以宇龍數控為代表，該仿真實踐系統可以完全將實踐活動落實在課上、課下以及實際生活中，可將教材中的重點知識進行立體化呈現，使學生易懂、易操作，從而滿足立體化教學的要求。

參考文獻：

[1]趙蕓輝.教學設計課程的立體化教學資源設計研究[D].南昌：江西師范大學，2008.

（作者單位：山東臨沂市商業學校）