電大英語教學中的跨文化意識問題探析

【摘要】英語作為一門外語，在學習這門語言過程中，不可忽略的一個因素就是文化差異。不同的文化背景下所產生的語言一定會存在差異，而要想讓學生學好英語，學會用英語交流，就必須注重在英語教學中對學生的跨文化意識加以培養。本文以電大為例，就電大英語教學中的跨文化意識問題進行了相關探討。

【關鍵詞】電大;英語教學;跨文化意識

【作者簡介】王艷敏（1983-），女，漢族，河北滄州人，滄州廣播電視大學，助教，本科，研究方向：電大公共英語。

引言

英語是電大的一門必修課程，長期以來，電大英語教學看重的是向學生傳授知識，沒有考慮到文化差異這一因素，以至于學生的英語交際不純正。跨文化意識是學生準確應用英語交流和表達的基礎，脫離了這一基礎，學生在英語交際和應用過程中就會出現語用錯誤。因此，提高學生的跨文化意識十分重要。在英語教學中，要讓學生認識到中英文化差異，幫助學生樹立正確的文化思維。

一、英語教學中跨文化意識培養的重要性

英語是一門國際通用語言，隨著我國國際地位的上升，用人單位對英語人才的需求也越來越大。在這樣的環境下，開設英語課程，深化英語教學改革顯得越來越重要。在英語學習過程中，跨文化意識是不可忽略的一個要素。跨文化意識就是人們在語言交流中所具有的特定思維，對人的語言交流有著直接影響。英語所處的文化環境與漢語文化環境有著很大的不同，這種文化差異會直接影響到語言交際。對于電大學生而言，他們的日常交流習慣用漢語，正是因為這種漢語思維使得學生的英語學習有一定的難度，容易出現“中國式英語”。因此，在英語教學中，要格外注重學生跨文化意識的培養。跨文化意識是學生學好英語的基礎，是提高英語教學質量的前提條件。不斷提高學生的跨文化意識，可以讓學生在英語交流中避免出現語用錯誤，實現高效交流。

二、電大英語教學中跨文化意識培養現狀

1.教師對跨文化意識不重視。就當前電大英語教學來看，教師看重的是對考試重點內容的講解，對知識點所涉及的文化內容甚少講解，而且教師習慣于站在漢語思維的角度去講解詞匯，不注重中英文化的比對，在這種情況下，學生的英語交流就會受到漢語思維的影響。

2.教師教學方法較為傳統。跨文化意識的培養是英語教學的重要目標之一，要想實現這一目標，科學的教學方法是關鍵。然而就當前電大英語教學來看，教師仍沿用傳統的教學模式，課堂上以教師為主，教師在課堂上按照教材內容來講授，知識點講完后讓學生死記硬背。這樣的教學無法有效滲透文化，難以培養學生的跨文化意識。

3.學生跨文化意識薄弱。就當前電大學生而言，他們長期生活在漢語文化環境中，日常交流運用漢語，應用英語交流的機會很少，他們已經形成了固定的漢語思維，這種思維給跨文化意識的培養造成了一定的困擾。在英語教學中，盡管教師講得非常認真，但是學生還是會受到漢語思維的影響，習慣應用漢語思維方式來進行交流，這種交流無法正確傳達詞意，甚至還會出現鬧笑話、烏龍等現象。

4.教師跨文化意識不足。教師作為整個教學活動的組織者、實施者，其跨文化意識的高低直接影響到學生跨文化意識的培養效果。現階段來看，電大英語教師的跨文化意識不足。教師在英語教學過程中不能很好地滲透文化元素，在課堂上喜歡中英兩種語言混搭，從而造成學生難以形成正確的跨文化思維。同時，在遇到涉及文化差異方面的知識時，教師不能很好地進行跨文化對比，而是習慣站在固定語言思維的角度去剖析知識。

三、電大英語教學中跨文化意識的培養策略

在英語知識學習過程中，學生要想真正學好英語，提高學生的跨文化意識十分重要。

教師在英語教學中要積極滲透文化，注重中英文化的對比，不斷提高學生的跨文化意識，從而讓學生的英語學習變得輕松、高效。

1.明確跨文化意識培養目標。跨文化意識是學好英語的基礎，只有不斷提升學生的跨文化意識，學生在英語交流時才能避免出錯，才能準確地進行日常英語交流。在英語教學中，教師不僅要落實學生專業知識的培育、英語應用能力的培養，更要加強學生跨文化意識的培養，引導學生學習英語文化，不斷開闊學生的知識視野，啟發學生的英語思維發展，從而讓學生能夠正確進行英語交流。

2.深入剖析教材中的文化。語言是文化的載體，要想學好英語，了解語言所在的文化背景是必要的。就英語這門外語來講，英語脫離不了英語文化，但是在具體教學過程中，教師看重的是基礎知識的講解，沒有深入剖析知識所涉及的文化，以至于學生對英語文化了解甚少。對英語文化了解少，學生就無法真正理解透英語，在英語交流和應用時容易出錯。因此，在英語教學中，教師要注重英語文化的剖析，讓學生在學習英語知識的同時，也了解相應的英語文化。比如生活方面的文化差異，中國人非常看重集體生活，而西方國家比較傾向于獨立生活，了解這一文化差異，可以讓學生在今后的英語交流中避免出現語用錯誤。

3.注重中英文化的對比。不同文化背景下所產生的語言一定會存在差異，學生想學好一門語言，就必須對其文化有一定的了解。針對英語這門語言，在英語教學中，教師要采用有效的教學方法，讓學生了解中英文化差異。對比法是一種有效的培養跨文化意識的策略，通過中英文化的對比，可以讓學生認識到中英文化之間的差異，幫助學生避免語用失誤，讓學生正確應用英語交流。在電大英語教學中，教師要注重中英文化的對比，通過對比法來培養學生的跨文化意識。如，就餐文化方面，西餐文化中，主人不會強求客人吃東西，而是讓客人自己動手;而在中餐文化中，主人一般會向客人敬酒、敬菜，面對主人的盛情，客人一般都要跟著主人走而不能推辭。通過中西方就餐文化的對比，可以讓學生更好地了解英語文化，以便學生在今后的實際應用中避免出錯。

4.加強英語文化的閱讀。對于學生而言，他們接觸的英語文化非常少，僅僅依靠教材上的知識是遠遠不夠的，還需要進行大量的閱讀。閱讀是一種知識積累手段，指導學生閱讀，可以開闊學生的知識視野，積累豐富的知識。因此，在英語教學中，教師要注重學生的英語文化閱讀指導，讓學生多閱讀。一方面，在課堂上，教師要善于利用多媒體對教材內容進行拓展，引導學生學習英語文化。如，針對飲食方面的文化差異，西方的早餐和晚餐更偏向于冷食，而中國人的一日三餐吃熱食或者熟食。在講解這一類知識時，教師可以借助多媒體，通過食物圖片展示或者相關影視片段對中西方飲食文化進行對比，讓學生對中西方飲食文化有更深入的了解，從而讓學生在以后的交流中正確使用相關英語。另外，教師要結合學生的特點，向學生推進一些他們感興趣的外文書籍，讓學生通過閱讀來增長知識，了解更多的英語文化，從而為學生的英語學習奠定基礎。

5.提升學生的跨文化意識。語言的交流是建立在思維意識基礎上的，只有讓學生具備的一定的思維意識，學生才能主動去規避錯誤，正確進行語言交流。對于電大學生而言，要想提高其英語水平，教師應當注重學生跨文化意識的培養。首先，教師要注重對學生英語學習興趣的培養。只有讓學生對英語產生興趣，學生才會主動去探究英語知識，進而在英語知識學習過程中提升跨文化意識。如，在日常教學中，教師可以組織一些有趣的活動，借助這些活動來激起學生學習英語的熱情。其次，教師要注重跨文化意識的宣傳，提高學生對跨文化意識的認識，讓學生認識到跨文化意識在英語交流中的作用，從而讓學生在英語學習過程中主動規避漢語思維的影響。

6.加強對教師跨文化意識的培養。跨文化意識的培養對教師有著很高的要求，不僅要求教師具備專業的教學能力，還要求教師必須熟悉中英文化，具備良好的跨文化意識，能夠在教學中進行中英文化的對比，從而實施高效教學。因此，要想培養學生的跨文化意識，強化教師跨文化意識的培養尤為重要。教師要加強教師鼓勵學生深入開展文化探究，從而不斷提高學生的跨文化意識。同時，高校要積極引進外教，加強外教與本土教師之間的交流與合作，就文化領域開展討論，從而全面提升教師的跨文化意識和水平。 教師要認識到跨文化意識的重要性，要主動去學習，了解中英文化的差異，不斷提高自身文化水平，從而更好地指導學生學習。

結語

綜上，跨文化意識在英語學習中起著重要的作用，加強跨文化意識的培養，可以讓學生了解到中英文化的差異，從而讓學生在英語交流中避免出現語用錯誤。作為教師，在英語教學中要注重學生跨文化意識的培養，要善于融入文化，引導學生深入學習英語文化，積極進行中英文化的對比，從而讓學生具備跨文化意識，為學生的英語高效學習奠定基礎。

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