“雙創”背景下商務英語專業(跨境電商方向)人才培養模式研究與實踐

【摘要】“雙創”背景下，我國各院校充分挖掘創新創業教育新模式，將“雙創”教育融合在商務英語專業（跨境電商方向）人才培養中，不斷調整課程設置、優化課程體系、完善師資隊伍，從而提高教學質量。商務英語專業教師要創新教學理念，發揮“雙創”教育引導作用，不斷提升學生的專業實踐能力和創新創業能力，為社會培養商務英語高素質創新型技能人才。

【關鍵詞】“雙創”教育;商務英語;跨境電商;人才培養

【作者簡介】王萍（1982-），女，漢族，河南南陽人，鄭州旅游職業學院，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學、二語習得。

【基金項目】本文系鄭州旅游職業學院校內科研基金重點項目“雙創背景下商務英語專業（跨境電商方向）人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：2020-ZDXM-22）的研究成果。

“大眾創業、萬眾創新”出自2014年9月夏季達沃斯論壇上李克強總理的講話，泛指我國各地的城市與企事業等單位的兩項創建工作。隨著社會發展對人才培養的更高要求，各院校逐漸將“雙創”教育融合在實際的商務英語專業（跨境電商方向）的人才培養中，力求培養具有創新精神、創業能力的新時代人才。學校通過充分認識“雙創”教育的優勢和價值，不斷優化商務英語專業人才培養模式，提升學生的專業實踐能力和創新創業能力，為學生的未來發展做好鋪墊。

一、商務英語專業人才需求分析

近年來，跨境電商產業迅猛發展，龐大市場機遇下，人才缺口日益凸顯。據統計，中國跨境電商及相關領域的人才缺口高達450萬，并以每年30%的增速擴大。目前商務英語專業學生的主要就業方向已經由傳統的外貿企業轉向跨境電商企業。對企業和畢業生的調研結果顯示，企業急需同時具備良好的商務英語溝通能力、跨境電商平臺操作能力以及創新能力的復合型人才。企業更加關注商務英語專業畢業生的實踐能力，要求其能夠快速適應新時代環境發展需求，具備較高的綜合素質，能夠更加有創意、有想法，要求人才具有較強的服務意識和溝通協調能力，可具備創新意識和創業能力。

二、當前商務英語專業創新創業人才培養中的不足

目前各院校在商務英語專業（跨境電商方向）的人才培養方面還面臨著一些亟待改進的問題，需要深入認識到人才培養中的不足，從而實施進一步的教學改革。

1.創新教育課程體系不夠完善。當前部分學校的商務英語專業創新課程體系不夠合理，通常只是重視理論知識和語言技能方面的教學引導，而忽視了對學生創新創業意識和實踐能力的培養。在這樣的課程體系中，商務英語專業學生無法深入激發自身的創新潛能，抑制了學生更多的創業想法和發展范圍，不利于教學效果的提升。學校雖然開設了創新創業教育方面的課程，但是實際教育中的思想觀念和教學內容都比較傳統，且局限于方向性指導、創業基地建設方面，使得目前創新創業課程體系呈現形式化狀態，忽略了對學生創新思維能力的培養。

2.現有人才培養方案中缺乏對學生創新創業的培養。當前企業對商務英語人才的創新創業能力要求較高，但目前各院校對于商務英語專業學生的創新創業意識培養環節卻十分薄弱，現有的人才培養方案中，教師更注重培養語言加商務的復合型人才，而忽視了對學生創業能力、創業精神方面的培養。商務英語人才培養教育雖然已經逐漸提高對創新創業教育的重視度，但是整體上還沒有將專業教育與創新創業教育緊密結合，沒有發揮創新創業教育的真正作用。此外，在商務英語專業教學過程中缺少對學生創新創業教育的融合，教師的教學方法和模式比較傳統、單一，使得學生對創新創業體驗的機會十分有限，無法滿足企業對人才的需求。

3.高水平雙師型教師缺乏。教師作為教育教學的主導者，應該具備更高的能力和素質，目前商務英語專業教師的招聘主要依據其學歷、科研能力等，部分教師并不具備創新創業方面的能力。高水平雙師型教師十分缺乏，是影響商務英語專業教學質量的重要原因，教師的創業經歷和社會實踐經驗匱乏，無法為學生提供更加實際和高效的教學內容。

三、“雙創”教育與商務英語專業（跨境電商方向）教學相融合的現實價值

在“雙創”教育背景下，各院校應該重視商務英語專業（跨電商方向）教學的創新改革，充分突出“雙創”教育的特點和優勢，促進“雙創”教育與商務英語專業教學的有效融合。

1.有利于創新實踐教學模式改革。在新時代背景下，我國經濟結構正處于轉型階段，社會產業的發展更加需要創新型人才的推動。“雙創”教育的核心任務就是培養人才的創新性，在當代商務英語實踐教學中，有效融合“雙創”教育內容，能夠促進教學模式的創新發展。商務英語教師通過深刻認知“雙創”教育內涵，充分發揮其育人作用，可以幫助學生更多地了解跨境電商方面的語言需求，在培養學生商務英語語言能力的同時也提升了學生的職業素養。“雙創”教育在商務英語專業（跨電商方向）教學有效融合，要求教師創新教學理念和方法，能夠突出學生的主體性，讓學生在創新型教學模式中逐漸掌握專業知識，培養學生的創新精神。

2.有利于提高學生就業率。將“雙創”教育融合在商務英語專業（跨電商方向）實踐教學過程中，可以滿足當前企業對人才的需求。通過培養學生的創業、創新意識，使得學生能夠更靈活地面對崗位工作，在實際工作中發揮創新思維能力，不斷創新工作方法。此外，商務英語專業（跨電商方向）教學中通過融入“雙創”實踐教育，可以讓學生在校內創客空間完成實習工作，幫助學生提前熟悉工作性質、流程等，進而提升學生對社會工作環境的適應能力，提高了學生的就業率。

3.有利于彌補創新創業師資不足。在“雙創”背景下，社會和學校對專業課教師的實踐教學能力提出了更高的要求。根據內培外聘的原則，健全雙師型教師隊伍，由企業兼職教師和校內專業課教師共同完成對學生專業實踐能力、創新能力的培養以及創業項目的孵化，這有利于彌補教師創業實踐不足的實際問題。

四、雙創背景下商務英語專業（跨境電商方向）人才培養模式的實踐路徑

在“雙創”背景下，各個院校都要充分將“雙創”教育優勢融合在商務英語專業教學過程中，充分改革創新人才培養模式，為社會培養跨境電商方向的專業實踐人才。

1.革新教育教學理念，重新定位人才培養目標。在商務英語專業（跨境電商方向）人才培養過程中，教師要在教育理念上充分創新，促進教學實踐活動的順利開展，從而提高學生的主體性，為學生提供更加優質的學習成長環境。“雙創”教育在本質上能夠拓寬商務英語專業（跨境電商方向）學生的知識面，可以提升學科融合教育模式的有效實施，能夠幫助學生建立創新型學習思維，培養學生勇于創新和創造的意識。在“雙創”背景下，學校要積極培養商務英語專業（跨境電商方向）學生的綜合職業素養，在商務英語專業教學中充分發揮“雙創”教育優勢，將人才培養目標定位于培養具有良好的思想道德品質和創新意識，掌握系統的專業知識和專業技能，具有良好的商務英語聽說能力，跨境電商平臺操作能力、外貿業務處理能力的高素質創新型技能人才。

2.完善教學形式，構建“專業+創業”課程體系。商務英語專業教師要不斷豐富教學形式，積極借助信息技術教學手段，優化教學內容。通過在網絡上搜索創新創業相關案例視頻，將成功案例引入課堂進行深入分析和講解，有助于提高學生的學習積極性，培養學生的創業精神。同時把現有專業課程和創新創業課程進行有機結合，將創新創業類課程模塊納入現有課程體系，形成“專業+創業”課程體系。將創新創業課程融入各學期的專業課程中去。第一學期，開設創業基礎課，培養學生的創新思維和創業意識。第二學期，開設大學生職業發展與就業指導課程，使學生對自己的職業生涯規劃有所了解，培養學生的創新創業能力。第三學期開設大學生創新創業教育課程，同時開設跨境電商訂單班，在不影響正常教學秩序的情況下，利用業余時間為學生開課，使學生的專業實踐能力得到有效提升。第四學期，選拔訂單班優秀學員加入創客空間。企業把真實項目引入學校，由企業兼職教師和專業課教師共同帶領學生進行項目孵化。這樣不僅能提高學生的參與度，更能讓學生身臨其境地感受創業過程和成就感。

3.依托政校企合作平臺，形成師資建設和學生培育的有力保障。為了給學生提供更好的學習資源和受教育環境，學校應該積極做好與其他職能主體的有效合作，充分做好政府、學校和企業三個主體的聯動、協調統一。政府部門對學校教育的發展具有重要促進作用，作為“雙創”教育政策的制定者，政府部門應積極對學校的商務英語實踐課給予政策和經費上的支持。政府部門大力支持創新創業教育的開展，學校可以建立跨境電商實訓中心、創客空間等，使學生在校內就能夠接觸到更多跨境電商的實踐環節，進而積累成長經驗。學校要做好與企業之間的有效合作，將企業作為學生“雙創”教育培養的主要場所，不斷提升學生的創新能力和職業素養。學校要在師資隊伍建設方面投入更多的資金，為商務英語專業教師提供更多到外貿企業實踐和社會調查等機會，設立獎勵制度，讓教師更有動力投身于經驗累積和技能提升中，能夠主動了解當今跨境電商企業發展情況，進而改善商務英語教學內容和模式，這有助于提高教學效果。

4.科學設置教學評價指標，構建全方位多元化評價體系。教學評價指標的設置要結合“雙創”教育需求，以學生的創業意識、創新精神及能力為主要考核內容，且要將日常教學過程作為重點考核方向，才能發揮更加理想的評價作用。此外，商務英語專業教學考核指標要更加細化，要考慮學生在跨境電商方面綜合能力的展現，可以將學生參與各種商業活動的情況納入考核指標中，這有助于促進學生創新創業能力的提升。

綜上所述，“雙創”教育在商務英語專業（跨境電商方向）教學實踐中發揮著重要的促進作用，學校要通過創新教學理念和教學方法，為學生創造更加優質的學習環境。“雙創”教育與商務英語教學有效融合，能夠幫助學生深刻認識創新創業的重要性，進行更有針對性進行教學引導，有助于學生畢業后更快地適應工作崗位。

參考文獻：

[1]王婷.高職商務英語專業跨境電商方向的專業特色探究[J].營銷界，2020（24）：167-168.

[2]張雪，楊明遠，郭文玲，唐偉.跨境電商背景下高職商務英語人才培養探究[J].科技風，2020（7）：255-256.

[3]于雪茹.商務英語專業跨境電商創新人才培養的路徑研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2020（2）：138-140.

[4]鄭靜靜.基于雙創能力培養的商務英語專業教學研究[J].現代交際，2020（15）：13-14.

[5]姚國玉，李林鴻.“雙創”背景下語言服務類人才培養的思考——以商務英語專業為例[J].教育觀察，2020（10）：31-32.

[6]王怡，王波，呂橄.大學生雙創背景下開展商務英語教育的路徑探索[J].教育教學論壇，2020（52）：214-215.

[7]楊凡.高職院校雙創教育融入商務英語專業跨境電商課程實踐研究[J].安陽師范學院學報，2019（3）：136-139.