新高考下的高中英語寫作訓練

【摘要】高考改革之后，英語作文在英語試卷中的分數占比更高，作文題型也變得更復雜，所以有必要對學生的英語寫作能力進行針對性訓練，確保學生獲得更好的高考英語成績。本文強調了高中英語作文訓練的必要性，并對英語作文訓練的具體落實方式進行了探討。只有幫學生打好英語作文寫作基礎并提升其應試寫作的能力，才能幫助學生離自己的夢想更進一步。

【關鍵詞】高中英語;英語寫作;英語寫作訓練

【作者簡介】劉善輝，山東省泰安市新泰市第二中學。

引言

從高中學生的日常學習以及各種模擬考試的答題可以看出，大多數學生在英語作文上存在一定的問題，比如說英語作文沒有寫完、文章的結構太過散亂、詞不達意、作文中的詞匯太過簡單、語句不通順、語法使用錯誤等，這些問題的存在造成了學生英語作文難以獲得高分的狀況，為了改善這一現狀，有必要組織學生進行更系統性的英語寫作訓練。

一、高中英語寫作訓練的必要性

新課程改革以來，高考英語試卷的改革方向主要是增加了聽說能力方面的測試，并對作文的形式及分值進行了改革，英語作文從原來的命題作文變為對學生綜合能力要求更高的開放式作文，包含短文改錯和書面表達，共計35分。這意味著對學生的英語運用能力更加看重，而學生也需要在英語寫作方面投入更多的訓練精力，才能確保自己在英語科目的考試中拿到更多的分數值，進而走入自己理想的大學。

對高中學生進行英語寫作的訓練，一方面可以看作是應試教育的要求，另一方面也的確是在為學生的長遠發展考慮，幫助學生的英語綜合能力變得更強。當今社會依靠互聯網以及便捷的交通，不同地區之間的溝通交流變得更加容易，學生在未來進入社會之后與外國友人進行溝通交流的機會變得更多，如果能夠在高中階段就打好英語學習的基礎，學生在將來若是想向著英語方面發展或者將其作為自己的第二技能都會更加容易，對于學生將來從事中工作大有助益。

二、高中英語寫作訓練的教學措施

1.大量閱讀幫助學生積累詞匯量。在進行高中英語寫作訓練教學的過程中，英語教師需要幫助學生進行大量英語文章的閱讀，為學生積累足夠豐富的詞匯量。詞匯是學生應用英語進行寫作的基礎，學生如果對詞匯的記憶不夠牢固或者自身所掌握的詞匯量有限，那么就很難寫出精彩的英語文章，甚至會因為對個別詞匯含義的理解誤差造成其在寫作時偏離給定的題目框架，這便極難得到一個較高的分值。故而教師必須在學生進行英語寫作之前就幫助其掌握足夠多的詞匯，確保學生在高考的考場上能夠將自己想到的內容用準確的與之對應的英語詞匯描述出來。而要做到這一點，除了日常課本詞匯的積累之外，大量英語文章的閱讀也有助于學生豐富自己的詞匯量。

教師在幫助學生通過閱讀來積累詞匯量的過程中，需要教授學生正確的閱讀方式，要確保學生進行有效閱讀而不是無意義地消磨時間。以人教版高中英語必修二第3單元“The Internet”中一篇文章的閱讀為例，教師在引導學生對其進行閱讀的過程中可以提出一些與文章內容相關的問題，如“What do you usually do online？”“How can you use the Internet to learn English？”，學生帶著這些問題進行文章的閱讀能夠更加投入。學生在進行英語閱讀的過程中不能一遇到陌生的單詞就直接向同學或者老師詢問其含義，而是應該自己先聯系上下文進行詞義分析，并通過查字詞典來與自己所猜測含義進行相互印證。只有如此，學生對于生詞的記憶才會更加深刻，對于學生詞匯量的擴充也才有所幫助。

2.聽說讀寫相結合促進學生語言連貫性。高中學生的英語寫作訓練并不是獨立存在的，而是學生英語聽說讀寫等技能結合在一起的綜合表現，因此在幫助學生進行英語寫作訓練的過程中，教師還需要對學生的英語聽說讀寫能力進行同步訓練，以此來達到間接提升學生，英語寫作水平的目的。英語能力方面不夠均衡的學生其英語寫作能力必然是不足的，比如說某個學生英語詞匯量特別充裕，語法理解也非常透徹，日常英語練習中其他的選詞填空，閱讀等題型都做得特別好，但學生的口語非常差，不但使用英語的自信心不足，同時也不能將自己所掌握的詞匯、語法等知識貫通起來應用在表達中，所以在英語作文上失分幾率較高。

鑒于此，高中英語教師需要保障學生在英語學習方面的均衡發展，帶領學生掌握英語詞匯、語法等理論知識的同時，也需要通過口語練習以及聽力練習來幫助學生對英語有更多的應用，盡快幫助學生將所有知識貫通起來，靈活地運用在自己的英語作文中。如高中英語必修二第4單元“History And Traditions”的聽力練習中就提供了幾段對話，學生聽對話獲取信息來完成課后的一些問題，教師可以通過這些內容來鍛煉學生的英語聽力。而與之相接的部分也有圍繞已給出對話提出的幾個問題，如“What William say about Confucius？”“ What Xiao Kong say about Confucius？”，教師可以組織學生對這些問題進行探討來訓練學生的英語口語，通過對學生聽說讀寫能力的同步提升來幫助學生提高英語寫作能力。

3.隨手記錄養成英語表達好習慣。學生英語寫作能力的提升需要不斷訓練積累，不是一朝一夕就能有能力上的顯著提升的，教師在日常教學中要引導學生養成隨手記錄的英語表達習慣，就像是語文學習中的日記、周記一般，幫助學生從無話可說變得有話說，從流水賬變成真正的有所感，學生的英語寫作能力也會從語句不通變得結構嚴謹、句式工整、用詞準確。教師要鼓勵學生用簡單的英語句子甚至是詞匯來記錄自己在日常生活學習中的所見所聞、所思所想，鼓勵學生不要怕出錯，勇敢表達自己，早日完成從作文小白到英語作文小能手的轉變。

例如，學生每天早上都要做早操進行鍛煉，日常體育課程中還會有其他一些項目，教師就可以組織學生圍繞這些校園運動來寫一些自己的想法。如：It is well known that exercise is important. In our school， we have to do an hour's exercise every day. Many students are very happy. In the one hour， some of us play basketball， football and ping pong， and some run around the playground. Everyone is talking and laughing. I love this activity very much. I also hope that there will be more and more sunlight sports in our life after school. 文章不需要很長，只要是學生發自內心的表達就好。通過長期的訓練積累，學生的英語寫作能力必然會有不小的進步。

4.限時訓練提升學生的英語寫作速度。教師在幫助學生進行英語寫作的過程中，不但要提升學生的寫作能力，還需要使學生的寫作速度一并得到提高。150分的高考英語試卷，學生需要在120分鐘的時間內完成，其中還有多篇英語文章需要學生閱讀，因此留給學生進行英語文章寫作的時間并不多。理論上來說，學生需要在20～30分鐘之內完成高考作文的寫作，對于慢性子或者書寫速度比較慢的學生來說時間可能會不夠用。因此教師必須在日常英語教學中就加強對學生英語寫作速度的訓練，通過對學生寫作練習的時間進行限制來幫助學生產生一種緊迫感并逐漸適應高考的寫作節奏，避免學生因為超時造成所寫文章不完整而被大量扣分。

5.命題與開放式作文練習相結合。新高考背景下，高中教師在學生日常的英語寫作訓練中還應該注意將命題作文與開放式作文相結合，進行同步練習，幫助學生適應多種不同形式的英文作文。前文中提及高考改革之后，高考中對英語寫作的考查不再拘泥于命題作文，而是加入了更多的寫作題型。比如英語讀后續寫的題型就是在高考改革之后出現的，而北京卷的英語作文則出現過給出一幅漫畫讓學生讀圖寫作的題型。新高考背景下，學生要面臨的作文題型只會越來越多，教師需要及早做好準備，在日常教學中就注意訓練學生掌握不同類型的英語寫作技巧，才能避免學生在高考考場上出現面對作文考題無從下筆的窘境。

6.明確高分作文技巧，避開扣分點。高考作為一種考查學生知識掌握程度的方式，有著一些突破的小技巧的，這些技巧對于學生英語綜合能力的提升可能作用不大，但對于學生的考試成績的提高卻大有助益。無論這種方式是否存在弊病，學生作為在高考制度下求生存的個體只有遵循規則才能有更好的未來。教師在對學生進行英語寫作訓練的過程中還需要將高考作文寫作的一些小技巧教導給學生，避免學生在寫作過程中出錯，造成作文出現多個扣分點，以至于最終得分難以達到預期。比如，學生如果英語書寫比較差的話，那么閱卷老師很可能因為看不清學生所寫內容而扣掉一定分數。再者，學生的文章結構若不完整也會被扣掉較多的分數。故而教師在訓練學生英語作文能力的過程中一定要讓學生清楚了解到作文的規范要求，可以通過As far as、In my opinion等幫助學生的作文脈絡更加清晰，并通過范文的背誦來讓學生對英語作文有更好的把握，提升學生的英語寫作能力。

結語

新高考背景下，高中英語寫作訓練過程中，教師要帶領學生進行大量英語文章的閱讀，幫助學生積累足夠的詞匯量，為英語作文的寫作打好堅實的基礎。要聽說讀寫全面推進，使學生的英語綜合能力得到提升，進而在對作文中有更好的表達。要培養學生隨手用英語記錄的習慣，通過不斷積累增強學生的寫作能力;要進行學生限時寫作能力的培養，避免學生寫作超時;要在練習命題作文的同時培養學生進行開放式英語寫作的能力，學生的應試能力才會更強。還需要注重學生的書寫。文章結構等，減少學生作文的扣分點。只有學生在寫作能力與應試能力上都有所提升，學生的英語作文才能獲得更高的分數。

參考文獻：

[1]王海銀.基于新高考的高中英語寫作訓練[J].讀與寫（上，下旬）， 2020（2）：140.

[2]李靜.新高考視域下高中英語寫作教學及策略分析[J].讀天下（綜合），2020（3）：86.

[3]張添.基于新高考背景下的高中英語寫作教學探究[C].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷十一），2019.

[4]詹燕紅.關于新高考環境下的高中英語寫作創新性教學策略研究[J].校園英語，2018（19）：207.