互聯網背景下初中英語閱讀教學研究

【摘要】現在互聯網時代的影響改變了很多的老舊教育機制，它的產生也是從以往的模式演變出現的，現在互聯網對于學生的學習方式改變的影響也是越來越大，所以在互聯網時代對學生的學習方式和學習手段都產生了更多深遠影響，并且跟傳統模式對比它所得到的效果也是最好的，所以在現代社會中教師應更多地應用現代化的手段進行教學，現代教學結合互聯網可以打造出一個更加現代化高效的課堂。

【關鍵詞】互聯網;初中英語;教學研究

【作者簡介】潘立建，江蘇省蘇州工業園區星洋學校。

閱讀在初中英語中占據非常大的比重，在英語教學中它也占著非常重要的一部分，從考試上來講它占得比重也是非常大很容易拉開學生之間的學習成績，是學生能不能掌握好英語的重要體現，還有就是詞匯量的積累對閱讀成績也都產生了一定的影響，學生的苦惱多數在于在讀的過程中難以找到重點。

一、在互聯網的影響下英語閱讀的優勢

1.互聯網影響下，選擇方式得以增多。因為在互聯的影響下學生有了更多的閱讀資料，更加吸引學生的眼球，所以有利于學生水平的提高，在學習上學生有了更多的主動性，在閱讀方式上，常規的文字閱讀容易令人枯燥，互聯網可以將它轉變成視頻的方式，激發學生的興趣，讓閱讀方法更加多元化，有利于老師引導學生進行閱讀，培養學生的閱讀習慣。

2.利用互聯網，提升學生綜合素質水平。互聯的產生就是要為學所用，更要堅持以學生為主體，并且在學習過程中不斷采用各種手段來充分激發學生的學習熱情，在這個過程中，互聯網的應用正好可以改變傳統的教學手法，運用現代科技手法可以幫助教師改變以老師為中心的現狀，堅持以學生為中心的教學理念，并且在上課的時候老師配合板書結合互聯網查詢資料可以給學生感官上最大的享受。

3.在互聯網的作用下，提升學生的閱讀熱情。傳統的文章往往缺乏一定的吸引度，如果運用的互聯網的話，在網絡的影響下，把文章的內容通過不同的形式展現出來，比如說如果內容過于枯燥老師就可以制作一個微視頻進行觀看，給學生一個很強的視覺沖擊力，從而可以彌補很多在傳統手段做不到的東西，可以通過不同的方式激發起學生的閱讀熱情，發揮出最大的優勢，提升學生閱讀水平。

二、對于初中英語閱讀我們應該堅持的原則

針對性：由于每個學生的知識水平不同，接納新事物的能力不同，所以在閱讀文章的時候要有針對性，不同能力范圍內的學生運用不同教學方法，與此同時對閱讀書本的難易程度進行調整，比如說基礎能力較差的學生要著重補足基礎，成績尚好一些的學生則重在提高閱讀水平，所以可以適當增加閱讀難度。

目的性：首先在進行閱讀的時候第一就是要明確閱讀目的，其次就是在閱讀過程中畫出自己所認為的重難點，確定目標，實施相應教學計劃，不可漫無目的的瞎看，那樣既達不到我們的教學目標又浪費學生的學習時間。

科學性：在增加學生的讀量的同時也要提醒學生保護眼睛，并且由于學生的水平不，所以在閱讀程度上要遵循由簡入難，逐步提高閱讀難度，在此同時就要要求老師不斷觀察學生的狀態，老師的素質水平也要不斷提升，并且，也要遵循科學用眼，文明閱讀的守則。

漸緩性：由于現階段的學生閱讀能力不一致，所以在選擇閱讀材料的時候更要因人施教，并且針對不同的水平配備不同的閱讀材料，在循序漸進的過程中提高學生的閱讀成績，提升閱讀水平，不可急躁，因為閱讀能力的提升本就是一個需要時間積累的事情，所以只有在適宜的階段做適宜的事所得到的效果才是最好的。

三、現階段初中生英語學習現狀

1.缺乏學習主動性。因為英語閱讀理解內容大多數比較枯燥，并且在閱讀過程中難免會碰上不熟悉的單詞，致使學生的心理會容易變得暴躁，不耐煩，喪失對閱讀的積極性，以及對學習的主動性，甚至產生不愿意閱讀等這些消極情緒，所以閱讀成績一直一路下滑，以至于學生閱讀水平得不到提高，成績得不到提升，這些消極情緒容易使學生心理產生挫敗感。

2.缺乏英語學習興趣。初中的課文內容容不像小學那樣的簡單，相對來說有一定的難度，并且在文章上大多數都會出現不熟悉的單詞。由于學生的閱讀能力較差，這些問題難以得到有效解決，所以導致學生不太愛閱讀，沒有樹立一個良好的閱讀習慣，缺乏閱讀興趣的培養，并且在學生出現厭惡心理的時候老師沒有進行及時的疏導，也是非常不利于學生的全面發展和綜合素質水平的提高。

3.缺乏閱讀能力和知識量。在多元化的社會，網絡上的游戲對于學生來說吸引力逐漸增大，閱讀量的減少導致他們缺乏基本的知識掌握和詞匯的儲備量，直接性地導致閱讀能力的下降，所以在嚴重影響了平時閱讀文章速度，并且由于知識詞匯量的匱乏，導致閱讀能力跟不上，所以在日常生活中教師要多鼓勵學生閱讀書籍，并且合理利用互聯網，讓它為學生學習所用，真正發揮它的用處。

四、如何利用互聯網提升初中英語閱讀的策略

1.利用互聯網教育，培養學生自主閱讀習慣。學生與其每天被動地學習，讓家長和老師催促著學習看書，不如培養學生自主學習能力和自主閱讀的習慣，且現在的教育觀念也一直是倡導學生自主學習，養成主動閱讀的習慣，并且互聯網的多元化更加有利于這一習慣的養成。在日常的教學中，教師和學生共同利用網絡的便捷性實現學生自主學習的目標，積極響應教育理念。

例如在Unit 1 “This is me”教學當中，老師讓學生先自主閱讀，然后找出其中的重難點，并熟練掌握talk about sth./sb.以及in English在英語閱讀中的用法，并要求在熟練掌握之后進行運用，在這其中可以運用互聯網進行查詢這既培養了學生自主閱讀的習慣又讓他們感受到互聯網帶來的便利。

2.培養學生學習興趣，提升英語閱讀能力。在現階段學生的英語學習當中，不斷提高學生興趣也是十分重要的。如果學生對于學習沒有興趣，那就算運用再多的教育手法也不會促使學生進步。只有調動起學生對于英語的積極性才能促使他們的閱讀能力和英語能力能夠不斷提升，比如日常聽一些英文歌，看英文電影從而培養學生的英語語感，調動英語學習興趣等。

例如Unit 2 “school life”中的教學，我們就可以播放一段有關于學校生活的英文電影片段，先讓學生進行觀看，之后讓學生閱讀課本內容，再讓學生自己結合電影和課本談論自己看法，并且同時老師讓學生說出easy、boring、interesting 這些詞匯的反義詞，既可以活躍課堂氣氛又可以讓學生感受到閱讀的快樂，讓學生體會到閱讀的樂趣和多樣化不單單只是局限在課本上，更是有不同的方式體現。

3.進行角色互換，提高閱讀的能力。在教學中一直是老師作為主體，學生總是習慣性跟著老師的節奏走，我們可以嘗試一下在課堂上的角色互換，真正做到讓學生作為學習的主體，從而達到讓學生自己督促自己學習的目的，做自己學習的主人，并且在這其中老師做好指導工作。讓學生自己親身感受比任何教育都更加實用，也更加符合教育理念，從而培養學生自己主動學習的習慣。

例如Unit 1 “know yourself Task”這一課的教學中，老師讓學生自己備課，閱讀文章從中畫出知識點和重難點，比如書上的strong不僅有“強壯”的意思并且在本章課文中的意思是“擅長的，突出的”的意思，還有就是be absent form意為“缺席”，可以讓學生以這個為重點在課上進行講解，通過不同的方式來進行知識梳理和資源整合，在學習中體會到閱讀重要性，切身體會到閱讀的重難點，從而提升閱讀水平。

4.增加課外閱讀量，提升閱讀興趣。初中英語閱讀不單單只靠英語課本上的文章就可以提升閱讀水平，它是一個需要時間積累，周而復始的事情，只有在日常生活中不斷豐富自己的閱讀量，多閱讀課外書籍，進而提升自己的閱讀水平，不只是把眼光局限于課本上的知識，更是要延伸到課外知識上并嘗試用自己積累的詞匯來編句子對話，把所學的應用到書本上，才更加深印象。

例如Unit 3 “Reading Grammar”的教學中老師可以讓學生先自行閱讀，并查閱相關知識，從中自己了解它們的用法，city是城市的意思，square具有廣場的意思，將它們拼接起來就是，city square城市廣場的意思，像這種還有很多。讓學生嘗試用自己所學知識聯合實際和課文內容編寫一個對話或者是故事，從而鍛煉學生的閱讀能力和寫作能力。

五、結語

在互聯網的影響下，學生的素質水平和學生的英語閱讀能力可以得到有效的提升，并且在互聯網的影響下，學生可得到的學習資料和學習資源也更多，在這同時，如何把控好且利用好互聯網資源對老師來講也值得思考。現在不是僅僅靠課本和板書來進行授課，它需要隨著時代的不斷變遷而不斷進步和調整，所以我們現在有了更多的授課模式，有了更多的教育工具可以輔助，學生可以在網絡上找到他們所需要的任何材料，與此同時學生也可以利用網絡提升他們各方面的素質水平，所以學生更要努力學習，完善自己各方面的素質水平，不斷提升自己的英語閱讀能力。

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